{"id":8895,"date":"2026-11-14T00:00:50","date_gmt":"2026-11-14T03:00:50","guid":{"rendered":"https:\/\/www.notibras.com\/portal\/?p=8895"},"modified":"2026-11-14T07:52:39","modified_gmt":"2026-11-14T10:52:39","slug":"aluno-da-rede-publica-leva-ouro-em-olimpiada-nacional-de-mobilidade-urbana","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.notibras.com\/portal\/brasilia\/aluno-da-rede-publica-leva-ouro-em-olimpiada-nacional-de-mobilidade-urbana\/","title":{"rendered":"Aluno da rede p\u00fablica leva ouro em olimp\u00edada nacional de mobilidade urbana"},"content":{"rendered":"<p>Um desafio enfrentado diariamente por milhares de moradores de Samambaia inspirou o projeto de pesquisa desenvolvido pelo estudante Gabriel Alves Fernandes, de 17 anos, que conquistou a medalha de ouro na Olimp\u00edada Brasileira de Geoinforma\u00e7\u00e3o (OBGE) 2026. Aluno do 3\u00ba ano do ensino m\u00e9dio do Centro de Ensino M\u00e9dio (CEM) Urso Branco, no N\u00facleo Bandeirante, ele criou uma proposta para otimizar o transporte p\u00fablico, combinando intelig\u00eancia artificial, dados de GPS e conceitos de geoinforma\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p>O ponto de partida do trabalho foi o movimento pendular, fen\u00f4meno caracterizado pelo deslocamento di\u00e1rio de pessoas entre diferentes regi\u00f5es para trabalhar, estudar ou acessar servi\u00e7os. Ao estudar a din\u00e2mica de deslocamento dos moradores de Samambaia, Gabriel identificou possibilidades de aprimorar o planejamento do transporte coletivo, especialmente nos trajetos em dire\u00e7\u00e3o \u00e0 regi\u00e3o central de Bras\u00edlia, onde se concentra parte significativa das atividades econ\u00f4micas e das oportunidades de trabalho.<\/p>\n<p>Para desenvolver a proposta, o estudante combinou ferramentas de intelig\u00eancia artificial com dados de GPS, buscando identificar padr\u00f5es de deslocamento da popula\u00e7\u00e3o. A plataforma idealizada por ele considera fatores como hor\u00e1rios de pico, dias da semana e per\u00edodos de maior procura. Com essas informa\u00e7\u00f5es, seria poss\u00edvel adequar a oferta de \u00f4nibus \u00e0 demanda dos passageiros.<\/p>\n<p>\u201cMinha proposta foi utilizar a intelig\u00eancia artificial junto com os dados de GPS para reconhecer padr\u00f5es de deslocamento da popula\u00e7\u00e3o. Assim, seria poss\u00edvel prever os hor\u00e1rios e os per\u00edodos de maior movimento e oferecer o transporte p\u00fablico nos momentos em que as pessoas mais precisam\u201d, explica Gabriel.<\/p>\n<p>O projeto tamb\u00e9m incorpora o conceito de just-in-time, estrat\u00e9gia baseada na disponibiliza\u00e7\u00e3o de um servi\u00e7o de acordo com a necessidade e o momento da demanda. Na pr\u00e1tica, a ferramenta permitiria identificar os per\u00edodos de maior procura pelo transporte coletivo e fornecer informa\u00e7\u00f5es que podem auxiliar no planejamento das viagens.<\/p>\n<p>O desenvolvimento do projeto e a prepara\u00e7\u00e3o para a Olimp\u00edada levaram de dois a tr\u00eas meses. Antes de apresentar a proposta, Gabriel tamb\u00e9m participou de uma prova te\u00f3rica, que avaliou os conhecimentos dos estudantes sobre geoinforma\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p>A professora de Geografia, Ilka Hostensky, respons\u00e1vel pela orienta\u00e7\u00e3o do aluno, destaca que a experi\u00eancia tamb\u00e9m possibilitou trabalhar o uso consciente da intelig\u00eancia artificial no processo de aprendizagem. O desenvolvimento ocorreu em etapas: primeiro, Gabriel pesquisou, analisou o problema e construiu as pr\u00f3prias ideias. Depois, recorreu \u00e0s ferramentas de intelig\u00eancia artificial para organizar os dados, elaborar mapas e estruturar a proposta de solu\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p>\u201cEu sempre falo aos alunos que a intelig\u00eancia artificial veio para ficar. N\u00e3o devemos eliminar essa ferramenta, mas aprender a utiliz\u00e1-la de maneira consciente e cr\u00edtica. No projeto do Gabriel, ele n\u00e3o simplesmente copiou e colou informa\u00e7\u00f5es. Primeiro, desenvolveu a pesquisa, analisou o problema e construiu suas ideias. Depois, utilizou a intelig\u00eancia artificial para organizar os dados, elaborar os mapas e apresentar solu\u00e7\u00f5es. Ela pode ser uma grande companheira no processo de aprendizagem, desde que o estudante saiba como utiliz\u00e1-la\u201d, afirma a professora.<\/p>\n<p>Ilka ressalta que a medalha representa o reconhecimento do trabalho cient\u00edfico desenvolvido pelo estudante e pode incentivar outros alunos a participar de iniciativas semelhantes. Esta \u00e9 a segunda vez que o CEM Urso Branco participa da Olimp\u00edada Brasileira de Geoinforma\u00e7\u00e3o. Na edi\u00e7\u00e3o anterior, outro estudante da unidade tamb\u00e9m conquistou medalha de ouro.<\/p>\n<p><strong>Premia\u00e7\u00e3o<\/strong><br \/>\nO resultado da competi\u00e7\u00e3o foi divulgado em 5 de novembro. Gabriel acompanhava a expectativa pela premia\u00e7\u00e3o e conta que ficou surpreso e feliz ao descobrir que havia conquistado o primeiro lugar.<\/p>\n<p>\u201cEu estava ansioso, esperando o resultado. Quando recebi a not\u00edcia, fiquei muito entusiasmado. Foi uma alegria saber que meu trabalho foi reconhecido\u201d, relata.<\/p>\n<p>Al\u00e9m da conquista acad\u00eamica, a experi\u00eancia levou o estudante a refletir sobre o papel da tecnologia na solu\u00e7\u00e3o de problemas cotidianos e sobre as diferen\u00e7as de acesso \u00e0s ferramentas dispon\u00edveis.<\/p>\n<p>\u201cAs intelig\u00eancias artificiais facilitam e automatizam muitos trabalhos. Mas tamb\u00e9m existe uma desigualdade entre quem consegue utilizar essas ferramentas, principalmente as vers\u00f5es pagas, e quem n\u00e3o tem esse acesso\u201d, avalia.<\/p>\n<p>No \u00faltimo ano do ensino m\u00e9dio, Gabriel j\u00e1 planeja os pr\u00f3ximos passos da forma\u00e7\u00e3o acad\u00eamica. Gest\u00e3o do Agroneg\u00f3cio \u00e9 o curso escolhido por ele no Programa de Avalia\u00e7\u00e3o Seriada (PAS).<br \/>\nSobre a olimp\u00edada<\/p>\n<p>A Olimp\u00edada Brasileira de Geoinforma\u00e7\u00e3o \u00e9 uma competi\u00e7\u00e3o nacional destinada a estudantes dos anos finais do ensino fundamental e do ensino m\u00e9dio de escolas p\u00fablicas e privadas. A iniciativa busca estimular o uso da geoinforma\u00e7\u00e3o como ferramenta de aprendizagem e de an\u00e1lise do territ\u00f3rio.<\/p>\n<p>Na edi\u00e7\u00e3o de 2026, a proposta foi incentivar o pensamento espacial, a interpreta\u00e7\u00e3o das din\u00e2micas geogr\u00e1ficas e a identifica\u00e7\u00e3o de problemas reais, estimulando o desenvolvimento de solu\u00e7\u00f5es baseadas em dados e evid\u00eancias. A competi\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m aproxima os estudantes da ci\u00eancia e amplia a compreens\u00e3o sobre as rela\u00e7\u00f5es entre sociedade, espa\u00e7o e territ\u00f3rio.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Um desafio enfrentado diariamente por milhares de moradores de Samambaia inspirou o projeto de pesquisa desenvolvido pelo estudante Gabriel Alves Fernandes, de 17 anos, que conquistou a medalha de ouro na Olimp\u00edada Brasileira de Geoinforma\u00e7\u00e3o (OBGE) 2026. 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