{"id":125791,"date":"2017-01-12T12:57:44","date_gmt":"2017-01-12T14:57:44","guid":{"rendered":"http:\/\/www.notibras.com\/site\/?p=125791"},"modified":"2017-01-12T12:57:44","modified_gmt":"2017-01-12T14:57:44","slug":"sem-uma-boa-biblioteca-ensino-nao-vai-para-frente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.notibras.com\/site\/sem-uma-boa-biblioteca-ensino-nao-vai-para-frente\/","title":{"rendered":"Sem uma boa biblioteca, ensino n\u00e3o vai para a frente"},"content":{"rendered":"

Silas Correa Leite<\/strong><\/p>\n

Nenhum projeto pedag\u00f3gico \u00e9 confi\u00e1vel, se no seu contexto \u2013 mesmo de interdisciplinaridade \u2013 n\u00e3o pensar a inclus\u00e3o do estatuto da Biblioteca como suporte assistencial-humanista no pr\u00f3prio processo ensino-aprendizagem.<\/p>\n

Sem Biblioteca n\u00e3o h\u00e1 Educa\u00e7\u00e3o que se preze. Mestres e Alunos trocam rela\u00e7\u00f5es-li\u00e7\u00f5es. Passa por a\u00ed a vis\u00e3o da reciprocidade, a did\u00e1tica salutar, o b\u00e1sico conte\u00fado important\u00edssimo, claro, e como instrumentaliza\u00e7\u00e3o direta e imediata, a indispens\u00e1vel Biblioteca enquanto \u00f3timo acervo-sustenta\u00e7\u00e3o de um objetivo, um prop\u00f3sito, um est\u00e1gio seq\u00fcencial evolutivo, at\u00e9 como retaguarda epistemol\u00f3gica, inclusiva e fundamental tamb\u00e9m a partir disso.<\/p>\n

Professor que n\u00e3o utiliza livros (assim mesmo no plural) desconfie. Leituras e releituras como um todo s\u00e3o importantes. Professor que despreza esse espa\u00e7o-op\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 bom professor.<\/p>\n

Livro \u00e9 t\u00e3o h\u00e1bil-\u00fatil quanto pode ser o giz, um apagador, a lousa, a inform\u00e1tica, a hist\u00f3ria em quadrinhos, o teatro, a banda de rap: livro \u00e9 tudo. Professor que n\u00e3o facilita a biblioteca (e seu acervo) aos alunos, \u00e9, de certa forma, um profissional com precariedade inerente, um professor limitado. E cego de alguma forma, portanto.<\/p>\n

Se o pior ignorante \u00e9 o cidad\u00e3o que sabendo ler n\u00e3o l\u00ea, o que dizer de um educador que sabe pensar e n\u00e3o pensa; que deveria criar e n\u00e3o cria, que deve preescrutar horizontes e n\u00e3o saca o \u00f3bvio que est\u00e1 na cara? O que dizer de um educador que n\u00e3o planifica uma utiliza\u00e7\u00e3o pr\u00e1tico-racional a partir de seu cunho pessoal num projeto aula-biblioteca, no seu curso letivo de aulas, com revi\u00e7adas t\u00e9cnicas, letramentos e mesmo enquanto laborat\u00f3rio\/oficina de produ\u00e7\u00f5es, sensibiliza\u00e7\u00f5es cognitivas, l\u00fadicas e outras pensagens?<\/p>\n

A biblioteca \u00e9 a alma de um espa\u00e7o de saber, de ci\u00eancia e da produ\u00e7\u00e3o dela, de produ\u00e7\u00e3o de conhecimentos e de levantamento de dados importantes. A biblioteca \u00e9 tudo isso e muito mais. E n\u00e3o \u00e9 s\u00f3 caminho suave, linguagem, portugu\u00eas, aulas vivas, habilidades, letras e literatura que faz o bom uso da biblioteca.<\/p>\n

Todas as mat\u00e9rias da grade curricular devem necessariamente passar por ela, precioso espa\u00e7o enquanto habitat primordial de estudos, enquanto palco de encanta\u00e7\u00f5es para abrir cora\u00e7\u00f5es e mentes, cursos e coragens, inclus\u00f5es liter\u00e1rias, bases l\u00edtero-culturais, letramentos de tantas aventuras poss\u00edveis; de bagagens e mesmo o di\u00e1fano reino da fantasia t\u00e3o cativante em suas maviosas inclina\u00e7\u00f5es criativas por abstra\u00e7\u00e3o e curiosidade. O melhor amigo do aluno \u2013 enquanto ser humano e alma cidad\u00e3 fora do circuito s\u00f3cio familiar \u2013 \u00e9 o pedagogo.<\/p>\n

E o melhor amigo dessa rela\u00e7\u00e3o de troca, de soma e de busca consubstancial, \u00e9 o livro enquanto chave-mestra de tantos encant\u00e1rios, um mosaico de ninhais e aprendizados, inclusive no aspecto s\u00f3cio-comunit\u00e1rio e ainda mais no meio emp\u00edrico-cient\u00edfico. J\u00e1 pensou? Ler \u00e9 ador\u00e1vel. Escrever \u00e9 resultante matriz de primeira. Um livro \u00e9 uma ferramenta espetacular nesse extraordin\u00e1rio contexto docente-discente todo.<\/p>\n

Como brincar de ler, como ler para brincar de aprender e sonhar refinamentos \u00edntimos, abstrair com riqueza de imagina\u00e7\u00e3o, moldar a sensibilidade, a ternura e a emo\u00e7\u00e3o, repaginando id\u00e9ias a partir da\u00ed, pela capa atrativa, pela hist\u00f3ria especular, pela sonoridade e leveza do texto, pelo final feliz de uma viagem nesse compasso imag\u00e9tico livro a dentro, um sururu de aleluias de palavras, par\u00e1grafos, pontos, met\u00e1foras, eufemismos, travess\u00f5es, acentos, maravilhosos achados po\u00e9ticos e acidentes de percursos gramaticais diferentes que assim seja.<\/p>\n

Se quem l\u00ea vale ouro, imagine o autor criando o inexistente, fabricando id\u00e9ias, pondo minhocas el\u00e9tricas na cabe\u00e7a dos sens\u00edveis alunos procurando rumos novos, pescando horizontes variados, sacando caixinhas de surpresa al\u00e9m do skate, descobrindo mundos al\u00e9m do webpage, palavras novas al\u00e9m do blogue, constru\u00e7\u00f5es e refor\u00e7os de estima num feedback muito bem avaliado? Imaginem ent\u00e3o o Mestre pondo livros na cabe\u00e7a dos alunos: Essa \u00e9 a id\u00e9ia. \u00c9 bem por a\u00ed mesmo. Professor, mostre a l\u00edngua. Livro \u00e9 vida.<\/p>\n

Um livro \u00e9 um tesouro. Quem didaticamente aprende junto com a escola c\u00edclica a ter livros e livros como suporte na sala de aula, a partir do trabalho escolar feito em casa, v\u00ea a vida diferente, pensa o mito muito al\u00e9m da lenda, numa estimativa al\u00e9m de 360 graus.<\/p>\n

\u00c9 a met\u00e1fora da viagem. \u00c9 a matem\u00e1tica do folclore. \u00c9 a hist\u00f3ria da fei\u00e7\u00e3o humana. \u00c9 a geografia do aparato c\u00eanico. \u00c9 a ci\u00eancia na produ\u00e7\u00e3o de conhecimentos, iluminismos e iluminuras.<\/p>\n

\u00c9 a linguagem t\u00e1ctil que brota em ch\u00e3o f\u00e9rtil, \u00e9 a arte que fecunda evolu\u00e7\u00f5es futuras, revisitan\u00e7as imedististas, exemplos salutares, descobertas como incentivos, referenciais como f\u00e1bulas em vis\u00f5es que partem do micro espa\u00e7o pueril para abranger altos c\u00e9us e testemunhos de grandezas precoces.<\/p>\n

Biblioteca \u00e9 dez! A biblioteca vale ouro nessa rela\u00e7\u00e3o contextual. Ler & escrever \u00e9 referencial de ser e de humaniza\u00e7\u00e3o continuada, refor\u00e7o e estrutura construidora, pois um bom livro estimula, equilibra, d\u00e1 um d\u00ednamo na capacidade do aluno, faculta novos desafios e acena viagens interiores de sonhos e prazeiran\u00e7as.<\/p>\n

Que o colega professor d\u00ea livros de refor\u00e7o; cobre resumos de hist\u00f3rias lidas em grupo e em alto e bom tom; fa\u00e7a a prova dos noves em criatividades vernaculares, em toda mat\u00e9ria enseje leituras, reda\u00e7\u00f5es cr\u00edticas, produ\u00e7\u00f5es de textos, estudos reflexivos, sempre a partir de um livro, de prefer\u00eancia um bom livro para cada idade e em seu tempo serial. Uma boa hist\u00f3ria de sucesso na educa\u00e7\u00e3o enquanto estimulo para a categoria em resultantes sociais, passa pelo menos pela dinamiza\u00e7\u00e3o do uso inteligente da biblioteca. Alunos s\u00e3o livros tamb\u00e9m. Vamos abrir essas p\u00e1ginas de rosto?<\/p>\n

J\u00e1 dizia o poeta \u201cBendito o que semeia\/Livros a m\u00e3o cheia\u201d. \u00c9 por a\u00ed. Use e abuse da biblioteca.<\/p>\n

Fa\u00e7a dela a sua melhor amiga. Sem biblioteca n\u00e3o h\u00e1 educa\u00e7\u00e3o que preste. Livros, revistas, gibis, jornais, imagens e palavras, desenhos, p\u00f4steres e enfeita\u00e7\u00f5es. Tudo a ler. Tudo a ser? Seja esse bendito Anchieta no limiar do s\u00e9culo trinta, abrindo leques de op\u00f5es em elencos cl\u00e1ssico de literatura para abrir sensibilidades desses alunos-livros. Afinal, se dizem que cada alma \u00e9 um livro aberto, vamos fazer a \u201cTeoria da Biblioteca na Educa\u00e7\u00e3o\u201d ser cem por cento positiva, din\u00e2mica e funcional. Era uma vez uma id\u00e9ia.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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