{"id":128621,"date":"2017-02-13T07:31:50","date_gmt":"2017-02-13T09:31:50","guid":{"rendered":"http:\/\/www.notibras.com\/site\/?p=128621"},"modified":"2017-02-13T07:31:50","modified_gmt":"2017-02-13T09:31:50","slug":"aluno-e-professor-entram-no-debate-da-reforma-do-ensino","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.notibras.com\/site\/aluno-e-professor-entram-no-debate-da-reforma-do-ensino\/","title":{"rendered":"Aluno e professor entram no debate da reforma do ensino"},"content":{"rendered":"<p><strong>Mariana Tokarnia<\/strong><\/p>\n<p>Aprovada a reforma do ensino m\u00e9dio, o pa\u00eds dever\u00e1 definir a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que vai delimitar o conte\u00fado m\u00ednimo que os estudantes tem direito de aprender em todas as escolas. Estes s\u00e3o os primeiros passos para colocar em pr\u00e1tica uma reformula\u00e7\u00e3o da etapa de ensino que concentra os piores indicadores educacionais. Como integrantes do sistema, estudantes, professores e movimentos sociais querem fazer parte das defini\u00e7\u00f5es e demandam maior participa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p>O processo de mudan\u00e7a \u00e9 longo e a expectativa \u00e9 que comece a chegar nas escolas em 2020. Atualmente, a BNCC encontra-se em discuss\u00e3o no Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC). Definida, a BNCC ter\u00e1 que ser aprovada pelo Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o (CNE). Depois, come\u00e7a uma nova etapa, a defini\u00e7\u00e3o dos curr\u00edculos em \u00e2mbito estadual &#8211; a serem elaborados com base na BNCC e aprovados nos respectivos Conselhos Estaduais de Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p>As escolas ter\u00e3o que se adequar ao novo modelo, definindo tamb\u00e9m novos projetos pol\u00edtico-pedag\u00f3gicos, que nortear\u00e3o, entre outras quest\u00f5es, as a\u00e7\u00f5es em cada escola para colocar em pr\u00e1tica a nova estrutura.<\/p>\n<p>Para o coordenador-geral da Campanha Nacional pelo Direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o, Daniel Cara, uma reforma do ensino m\u00e9dio deve levar em considera\u00e7\u00e3o a comunidade escolar, a valoriza\u00e7\u00e3o dos professores, um ambiente escolar adequado no que diz respeito \u00e0 infraestrutura.<\/p>\n<p>&#8220;Para funcionar, precisa de um bom projeto pol\u00edtico-pedag\u00f3gico. Aproveitar a energia que surgiu nesse processo e fazer com que esse processo fa\u00e7a sentido. A maior parte das escolas define projetos de forma alheia \u00e0 comunidade escolar. Isso n\u00e3o funciona. Daria mais resultado se revissem o processo de gest\u00e3o da escola, inclu\u00edsse professores e alunos na discuss\u00e3o&#8221;. A Campanha \u00e9 uma rede que re\u00fane mais de 200 entidades civis voltadas para educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p>Na avalia\u00e7\u00e3o de Cara, o fato de a reforma ter sido feita por meio de medida provis\u00f3ria e de o debate ter sido acelerado pelo tempo de tramita\u00e7\u00e3o da mat\u00e9ria, prejudicou a elabora\u00e7\u00e3o de um texto que fosse mais exequ\u00edvel. &#8220;A reforma foi completamente a\u00e7odada e isso gerou um texto de dif\u00edcil aplicabilidade&#8221;, diz.<\/p>\n<p>&#8220;A suposta boa perspectiva que \u00e9 a extens\u00e3o da carga hor\u00e1ria para a educa\u00e7\u00e3o em tempo integral, ideia que em tese pode ser positiva, est\u00e1 em risco porque os governos n\u00e3o t\u00eam recursos para aumentar a carga hor\u00e1ria e o novo regime fiscal [definido pela Proposta de Emenda \u00e0 Constitui\u00e7\u00e3o (PEC) do Teto, sancionada como Emenda Constitucional 95] n\u00e3o permite que o apoio do governo federal seja consistente&#8221;, acrescenta.<\/p>\n<p>Os estudantes tamb\u00e9m querem maior participa\u00e7\u00e3o. No ano passado, tanto a reforma do ensino m\u00e9dio quanto a PEC do Teto &#8211; que restringe os gastos do governo pelos pr\u00f3ximos 20 anos &#8211; levaram \u00e0 v\u00e1rias manifesta\u00e7\u00f5es e ocupa\u00e7\u00f5es de mais de 1 mil escolas e universidades.<\/p>\n<p>&#8220;Os estudantes est\u00e3o mais politizados e t\u00eam mais consci\u00eancia, compreendem o que \u00e9 uma escola p\u00fablica&#8221;, diz a presidente da Uni\u00e3o Brasileira dos Estudantes Secundaristas (UBES), Camila Lanes. Camila, que estudava at\u00e9 o ano passado no Col\u00e9gio Estadual Costa Viana, em S\u00e3o Jos\u00e9 dos Pinhais (PR), participou da ocupa\u00e7\u00e3o da escola. &#8220;Ter estudado em escola p\u00fablica me fez compreender a educa\u00e7\u00e3o como ferramenta que pode mudar o mundo. Precisamos mudar a ferramenta, n\u00e3o precisamos de escola que reproduz preconceitos, que passa o que estudantes precisam decorar para o Enem&#8221;, diz.<\/p>\n<p>Camila, que sempre estudou na rede p\u00fablica, diz que j\u00e1 viu professores chorarem em sala de aula por falta de pagamento. Ela deseja uma escola mais pr\u00f3xima da realidade, que trate de quest\u00f5es como gravidez precoce, viol\u00eancia, drogas, quest\u00f5es de g\u00eanero, suic\u00eddio. &#8220;Esses assuntos t\u00eam que ser debatidos com mais seriedade na escola&#8221;. A UBES, em conjunto com outros movimentos educacionais, prepara um documento com uma proposta de reformula\u00e7\u00e3o do ensino para entregar ao governo e ao Congresso Nacional.<\/p>\n<p>Para os professores e demais trabalhadores em educa\u00e7\u00e3o, a demanda \u00e9 por melhores condi\u00e7\u00f5es de trabalho e melhor forma\u00e7\u00e3o. As institui\u00e7\u00f5es de ensino tamb\u00e9m ter\u00e3o que se adequar na forma\u00e7\u00e3o de professores para o novo modelo de ensino m\u00e9dio. O presidente da Confedera\u00e7\u00e3o Nacional dos Trabalhadores em Educa\u00e7\u00e3o (CNTE), Heleno Ara\u00fajo, destaca a import\u00e2ncia da forma\u00e7\u00e3o e ressalta que atualmente muitos professores n\u00e3o s\u00e3o formados na \u00e1rea que lecionam. Segundo o MEC, quase 40% dos professores de escolas p\u00fablicas n\u00e3o t\u00eam forma\u00e7\u00e3o adequada.<\/p>\n<p>\u201cO curso de complementa\u00e7\u00e3o da forma\u00e7\u00e3o quase nunca \u00e9 oferecido. A reforma traz a quest\u00e3o prejudicial que \u00e9 o not\u00f3rio saber\u201d, diz. Pelo texto da reforma do ensino m\u00e9dio, passa a ser permitido que professores sem diploma espec\u00edfico possam dar aulas no ensino t\u00e9cnico e profissional.<\/p>\n<p>A CNTE e o Sindicato dos Professores do Ensino Oficial do Estado de S\u00e3o Paulo (Apeoesp) divulgaram um manifesto contra a MP do Ensino M\u00e9dio. O documento repudia a iniciativa do governo federal de promover, por meio de medida provis\u00f3ria, uma reforma sem debate ou consulta \u00e0 sociedade.<\/p>\n<p>No fim do ano passado, o procurador-geral da Rep\u00fablica, Rodrigo Janot, enviou parecer ao Supremo Tribunal Federal (STF) no qual afirma que a medida provis\u00f3ria de reforma do ensino m\u00e9dio \u00e9 inconstitucional.<\/p>\n<p>A secret\u00e1ria executiva do MEC, Maria Helena Guimar\u00e3es, defendeu a urg\u00eancia de uma reforma como justificativa para a edi\u00e7\u00e3o de uma MP e ressaltou que a quest\u00e3o \u00e9 discutida h\u00e1 anos. O ministro da Educa\u00e7\u00e3o, Mendon\u00e7a Filho, disse que a MP prev\u00ea a flexibiliza\u00e7\u00e3o do ensino m\u00e9dio com o objetivo de torn\u00e1-lo mais atraente para o jovem.<\/p>\n<p>Nos estados, o presidente do Consed, Fred Am\u00e2ncio, diz que cada ente definir\u00e1 como ser\u00e3o as discuss\u00f5es, mas que a tend\u00eancia \u00e9 incluir toda a comunidade escolar nas pr\u00f3ximas decis\u00f5es.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Mariana Tokarnia Aprovada a reforma do ensino m\u00e9dio, o pa\u00eds dever\u00e1 definir a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que vai delimitar o conte\u00fado m\u00ednimo que os estudantes tem direito de aprender em todas as escolas. 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