O Brasil \u00e9 um dos pa\u00edses em que h\u00e1 menos estudantes resilientes, aqueles que apesar da condi\u00e7\u00e3o de pobreza conseguem ter bom desempenho escolar. Um estudo da Organiza\u00e7\u00e3o para Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE) mostra s\u00f3 2,1% dos alunos brasileiros com esse perfil. A pesquisa analisou resultados da \u00faltima edi\u00e7\u00e3o do Pisa, maior avalia\u00e7\u00e3o internacional de educa\u00e7\u00e3o, feita por jovens de 15 anos. A m\u00e9dia de resili\u00eancia entre pa\u00edses membros da OCDE \u00e9 de 25,2%.<\/p>\n
No ranking de 71 pa\u00edses participantes, o Brasil ficou em 62\u00ba, abaixo de outros latinos como Chile, Uruguai e Argentina. Uma das raz\u00f5es \u00e9 o fato de alunos de baixa renda, em geral, frequentarem as piores escolas. “O Brasil ainda tem um longo caminho para garantir que estudantes tenham acesso igualit\u00e1rio \u00e0s oportunidades educacionais, independentemente da origem dos seus pais ou do lugar em que vivem”, disse ao jornal O Estado de S. Paulo um dos autores do estudo na OCDE Francesco Avvisati.<\/p>\n
S\u00e3o resilientes os alunos que est\u00e3o entre 25% mais pobres do pa\u00eds e atingiram pelo menos o n\u00edvel 3 de desempenho do Pisa, nas tr\u00eas \u00e1reas avaliadas – Matem\u00e1tica, Ci\u00eancias e Leitura. Para a OCDE, o n\u00edvel 3 \u00e9 o m\u00ednimo necess\u00e1rio para que o jovem possa ter “uma vida com oportunidades de aprendizagem”.<\/p>\n
Apesar da resili\u00eancia tamb\u00e9m ser uma caracter\u00edstica pessoal, pol\u00edticas e pr\u00e1ticas educacionais podem reduzir a vulnerabilidade dos estudantes, afirma o relat\u00f3rio. Foram tabulados os fatores que mais influenciam nesse resultado positivo.<\/p>\n
Um dos mais importantes \u00e9 um bom ambiente escolar, sem graves problemas de disciplina. Escolas com pouca rotatividade de professores e atividades extraclasse t\u00eam mais resilientes. Segundo o estudo, alunos pobres que estudam com colegas de classes sociais mais altas t\u00eam mais chance de sucesso. J\u00e1 a menor quantidade de alunos faltosos ajuda, mas \u00e9 menos significante. “Um clima em que os estudantes se sentem seguros e apoiados por professores e colegas \u00e9 crucial para o sucesso dos que est\u00e3o em desvantagem socioecon\u00f4mica”, diz Avvisati.<\/p>\n
N\u00e3o foi encontrada qualquer rela\u00e7\u00e3o entre o n\u00famero de computadores por aluno e outros recursos n\u00e3o humanos com a maior resili\u00eancia. Classes menores tamb\u00e9m n\u00e3o t\u00eam influ\u00eancia. E meninas de perfil socioecon\u00f4mico baixo tem 9% menos chances de serem resilientes do que meninos da mesma escola.<\/p>\n
Como o Brasil tem \u00edndice baixo, n\u00e3o foi poss\u00edvel tabular quais fatores mais influenciam a resili\u00eancia no Pa\u00eds. Mas, nos question\u00e1rios do Pisa sobre o clima na escola, 40,3% dos brasileiros disseram que “os alunos n\u00e3o come\u00e7am a estudar logo que come\u00e7a a aula” e 38% que “n\u00e3o ouvem o que o professor fala”. Nas redes estaduais e municipais os \u00edndices s\u00e3o mais altos que na particular.<\/p>\n
Emo\u00e7\u00e3o<\/strong> – “\u00c9 bagun\u00e7a o tempo todo, professores ruins, tudo desestimula”, diz Victor Gonzaga, de 19 anos, um exemplo de resili\u00eancia. Ele mora em Guarulhos e os pais n\u00e3o t\u00eam ensino superior. Ao terminar o ensino m\u00e9dio na rede p\u00fablica, fez dois anos de cursinho, com bolsa. M\u00eas passado, surpreendeu a fam\u00edlia toda ao ser aprovado em Medicina na Universidade de S\u00e3o Paulo (USP), na Federal de S\u00e3o Paulo (Unifesp) e na Estadual de Campinas (Unicamp). “Minha m\u00e3e sempre me incentivou e deixou que eu n\u00e3o trabalhasse nesses anos, mas a maioria dos meus amigos n\u00e3o teve essa sorte.”<\/p>\n Gabriel Zanata, de 17 anos, tamb\u00e9m da rede p\u00fablica, acha o sistema injusto. “Quem \u00e9 mais rico vai para a escola particular. Parece que a regra \u00e9: quem est\u00e1 embaixo tem de continuar embaixo, quem est\u00e1 em cima continua em cima.” Ele passou o \u00faltimo ano saindo de casa \u00e0s 6 horas e voltando s\u00f3 \u00e0 meia-noite – fez escola e cursinho juntos. “Foi muita emo\u00e7\u00e3o ver meu nome na lista (de aprovados no vestibular). Vou ter uma oportunidade que meus pais n\u00e3o tiveram.” Gabriel vai cursar Engenharia na USP O pai \u00e9 eletricista e a m\u00e3e, desempregada.<\/p>\n Equidade<\/strong> – Hong Kong tem a maior taxa no ranking, 53,1%. \u00c9 clara a rela\u00e7\u00e3o entre resili\u00eancia, qualidade e equidade. Em pa\u00edses com melhor resultado educacional e menos desigualdade social, como Finl\u00e2ndia e Canad\u00e1, o valor \u00e9 maior do que 30%. Os que est\u00e3o no fim da lista se saem pior em avalia\u00e7\u00f5es como o Pisa e s\u00e3o menos igualit\u00e1rios, como Arg\u00e9lia, Peru e L\u00edbano.<\/p>\n “Fico preocupada em acharmos que a escola sozinha resolve toda essa quest\u00e3o”, diz a ex-secret\u00e1ria de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o e diretora da Funda\u00e7\u00e3o SM, Pilar Lacerda. Para ela, a m\u00e1 distribui\u00e7\u00e3o de renda e a pobreza influenciam muito na falta de perspectiva para que o aluno consiga se enxergar em um lugar melhor. “O esfor\u00e7o que temos de fazer \u00e9 cinco vezes mais do que em pa\u00edses onde as necessidades b\u00e1sicas j\u00e1 s\u00e3o atendidas.”<\/p>\n O Brasil \u00e9 o 10.\u00ba pa\u00eds mais desigual do mundo, segundo as Na\u00e7\u00f5es Unidas. “S\u00e3o os menos favorecidos que estudam nas escolas que n\u00e3o t\u00eam aula, que falta professor”, completa Mozart Neves Ramos, do Instituto Ayrton Senna. A disparidade tamb\u00e9m \u00e9 vista no Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio (Enem). Segundo dados tabulados pelo Estado, s\u00f3 8% dos alunos com as mil melhores notas em 2016 eram da rede p\u00fablica. E 2,6% v\u00eam de fam\u00edlias com renda menor do que 1,5 sal\u00e1rio m\u00ednimo.<\/p>\n Para Ramos, o caminho para reduzir a desigualdade passa pela inclus\u00e3o no curr\u00edculo das habilidades socioemocionais, entre elas, saber trabalhar em grupo, resolu\u00e7\u00e3o de problemas e resili\u00eancia. “Voc\u00ea trabalha situa\u00e7\u00f5es que promovem mudan\u00e7a de atitude, auto estima. Primeiro voc\u00ea faz isso para depois corrigir fluxo e alfabetiza\u00e7\u00e3o.”<\/p>\n Tamb\u00e9m foi tabulado o avan\u00e7o ao longo do tempo. Entre 2006 e 2015 (o Pisa \u00e9 de tr\u00eas em tr\u00eas anos), o Brasil passou de 0,6% de resilientes para 2,1%, alta considerada significativa. Alguns dos maiores saltos foram de Portugal (16,3% para 25,8%) e R\u00fassia (12,7% para 24,5%).<\/p>\n Metodologia<\/strong> – O Pisa tem n\u00edveis de desempenho de 1 a 6. Os conhecimentos do 3 s\u00e3o tidos como m\u00ednimos para alunos de 15 anos. E, por isso, s\u00e3o o limite para jovens pobres serem considerados resilientes. Isso significa que sabem lidar com fra\u00e7\u00f5es, porcentagens e decimais. Na prova de Leitura, identificam e categorizam v\u00e1rias partes de um texto. Em Ci\u00eancias, s\u00e3o capazes de explicar fen\u00f4menos naturais mais conhecidos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" O Brasil \u00e9 um dos pa\u00edses em que h\u00e1 menos estudantes resilientes, aqueles que apesar da condi\u00e7\u00e3o de pobreza conseguem ter bom desempenho escolar. Um estudo da Organiza\u00e7\u00e3o para Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE) mostra s\u00f3 2,1% dos alunos brasileiros com esse perfil. A pesquisa analisou resultados da \u00faltima edi\u00e7\u00e3o do Pisa, maior avalia\u00e7\u00e3o internacional […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":171859,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-171858","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-brasilia"],"acf":[],"yoast_head":"\n