Era uma vez uma escola na qual os pais eram informados sobre a metodologia na hora da matr\u00edcula e acompanhavam o desenvolvimento dos filhos nas reuni\u00f5es bimestrais, \u00fanicas ocasi\u00f5es em que pisavam no col\u00e9gio. Essa cena, comum na maioria das institui\u00e7\u00f5es at\u00e9 h\u00e1 algum tempo, tem dado espa\u00e7o a outro roteiro. Neste, a participa\u00e7\u00e3o frequente da fam\u00edlia \u00e9 prevista no projeto pedag\u00f3gico, constru\u00eddo de forma flex\u00edvel para se adaptar a demandas e rotinas da atualidade.<\/p>\n
\u00c9 uma mudan\u00e7a de mentalidade que inclui desde o agendamento de reuni\u00f5es de pais em hor\u00e1rios fora do expediente de trabalho at\u00e9 o engajamento da fam\u00edlia em atividades pedag\u00f3gicas. “No Brasil, quando se fala de pai ajudar a escola, se pensa em mutir\u00e3o de limpeza, festa junina, rela\u00e7\u00e3o de assistencialismo”, afirma a professora Neide Noffs. “N\u00e3o \u00e9 disso que se trata mais. Agora a l\u00f3gica \u00e9 que a fam\u00edlia participe da constru\u00e7\u00e3o do conhecimento com a escola, seja proponente de atividades e n\u00e3o s\u00f3 receptora passiva de um projeto pol\u00edtico pedag\u00f3gico que n\u00e3o contempla essa intera\u00e7\u00e3o.”<\/p>\n
Em uma escola de ensino fundamental, os pais s\u00e3o avisados desse compromisso de intera\u00e7\u00e3o desde o momento em que v\u00e3o conhecer o espa\u00e7o. “A manuten\u00e7\u00e3o do projeto pedag\u00f3gico depende dessa participa\u00e7\u00e3o. Pais e m\u00e3es dialogam sobre os percursos tanto individuais quanto coletivos de conhecimento e de gest\u00e3o da escola”, diz Carol Sumie, uma das fundadoras da institui\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
M\u00e3e de Murilo, de 13 anos, a editora Denise Yoshie Niy lembra de ao menos tr\u00eas situa\u00e7\u00f5es bem distintas em que participou efetivamente. Em uma, comp\u00f4s a banca de qualifica\u00e7\u00e3o de pesquisa de uma estudante. Em outra, conduziu uma oficina para produ\u00e7\u00e3o de carteiras de tecido, depois vendidas para arrecadar fundos para as bolsas de estudos concedidas pela escola. Por fim, foi convidada a contar um pouco sobre sua hist\u00f3ria em um grupo de estudos sobre fam\u00edlia. “Falei sobre meu pai no Jap\u00e3o durante a 2.\u00aa Guerra e o testemunho dele da explos\u00e3o da bomba at\u00f4mica em Hiroshima.”<\/p>\n
Afinidade<\/strong> – Se a ideia \u00e9 participar da vida escolar, no entanto, n\u00e3o basta escolher um col\u00e9gio aberto a essa constru\u00e7\u00e3o coletiva. Mais do que atividades inclusivas, a parceria da escola com a fam\u00edlia deve nascer do compartilhamento de valores e princ\u00edpios. “Compreender o projeto pol\u00edtico pedag\u00f3gico da escola \u00e9 fundamental para aproximar as fam\u00edlias da expectativa em rela\u00e7\u00e3o aos processos de constru\u00e7\u00e3o de conhecimento e de como ocorrem as rela\u00e7\u00f5es e as din\u00e2micas de ensino-aprendizagem”, explica o professor Rafael Martins. “Isso d\u00e1 a possibilidade de participa\u00e7\u00e3o real, e n\u00e3o s\u00f3 no surgimento de problemas.”<\/p>\n Recentemente, toda a comunidade escolar foi convidada a discutir sobre a obrigatoriedade do uniforme. Foi convocada uma assembleia geral, realizada \u00e0 noite na quadra da escola com fam\u00edlias e alunos, para trocar opini\u00f5es e dar um posicionamento deliberativo. “Foi um momento muito rico, principalmente pela participa\u00e7\u00e3o ativa das crian\u00e7as. Como possuem assembleias fixas em sua grade, no curr\u00edculo, estavam muito apropriadas dessa modalidade de encontro e fizeram um lindo papel em como opinar e construir sua vis\u00e3o a partir da fala das outras pessoas”, diz Martins. Decidiu-se que o uniforme seria opcional.<\/p>\n Rede<\/strong> – Como a rotina das grandes cidades muitas vezes n\u00e3o permite uma proximidade com av\u00f3s, tios e primos, a comunidade escolar pode ser a “aldeia” necess\u00e1ria para criar uma crian\u00e7a. Ao propor atividades com as fam\u00edlias, a institui\u00e7\u00e3o promove uma integra\u00e7\u00e3o que extrapola muros e apostilas. “A gente trabalha de maneira a constituir uma comunidade de aprendizagem, mas tamb\u00e9m de conviv\u00eancia”, diz Gisela Wajskop, diretora pedag\u00f3gica.<\/p>\n Periodicamente, a escola organiza refei\u00e7\u00f5es com a participa\u00e7\u00e3o das fam\u00edlias, al\u00e9m de reunir todos em eventos como a Festa da Primavera e o Dia do Brincar. Os pais tamb\u00e9m s\u00e3o convidados a acompanhar os filhos em visitas a museus, parques, bibliotecas e outros equipamentos. O contato frequente acaba por estimular a cria\u00e7\u00e3o de amizades perenes.<\/p>\n \u00c9 com essa naturalidade que a escola instiga o relacionamento entre dire\u00e7\u00e3o, professores e fam\u00edlias. Em vez de recebidas no port\u00e3o, as crian\u00e7as s\u00e3o levadas at\u00e9 a sala, na meia hora que antecede a entrada – o mesmo ocorre na sa\u00edda. “Esse fato, intencional, \u00e9 um paradigma da nossa institui\u00e7\u00e3o. A fam\u00edlia partilha diariamente das atividades das crian\u00e7as, conversa com professores e parentes dos outros alunos”, diz Gisela.<\/p>\n E, se escola \u00e9 lugar de aprender, os pais tamb\u00e9m podem se tornar alunos. Em um dos col\u00e9gios a Festa da Fam\u00edlia \u00e9 o espa\u00e7o em que os pap\u00e9is se invertem. Na \u00faltima edi\u00e7\u00e3o, os estudantes deram aula de Badminton. “As crian\u00e7as aprenderam regras, origem e curiosidades na Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica. No evento, ensinaram a modalidade aos pais”, conta Edson Eller, diretor da escola. Durante o ano inteiro, a institui\u00e7\u00e3o oferece \u00e0 fam\u00edlia palestras com especialistas, sobre estudos pedag\u00f3gicos e outros temas que permeiam a forma\u00e7\u00e3o.<\/p>\n “Se a educa\u00e7\u00e3o \u00e9 um trabalho conjunto, a escola tem de ser um locus de aprendizado para os pais”, afirma Maria Angela Barbato Carneiro. “Em cada fase da crian\u00e7a, h\u00e1 desafios em que os pais precisam de ajuda. Na educa\u00e7\u00e3o infantil, por exemplo, a escola pode ajudar os pais com conte\u00fados e conversas para lidar com a birra. J\u00e1 na adolesc\u00eancia a tarefa \u00e1rdua tem sido controlar a internet em excesso.”<\/p>\n Promover uma educa\u00e7\u00e3o que integra a fam\u00edlia come\u00e7a por altera\u00e7\u00f5es como reuni\u00f5es de pais \u00e0 noite e um novo olhar para as datas comemorativas e estende-se a uma parceria que diversifica e enriquece o conte\u00fado. Para o bem de todos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Era uma vez uma escola na qual os pais eram informados sobre a metodologia na hora da matr\u00edcula e acompanhavam o desenvolvimento dos filhos nas reuni\u00f5es bimestrais, \u00fanicas ocasi\u00f5es em que pisavam no col\u00e9gio. Essa cena, comum na maioria das institui\u00e7\u00f5es at\u00e9 h\u00e1 algum tempo, tem dado espa\u00e7o a outro roteiro. 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