O Instituto Ayrton Senna promoveu nesta quinta-feira (5) o evento Enfrentando os Desafios Educacionais, em que apresentou um diagn\u00f3stico com dados in\u00e9ditos e proje\u00e7\u00f5es para a Educa\u00e7\u00e3o at\u00e9 2050 dos 26 estados brasileiros, mais o Distrito Federal, a secret\u00e1rios estaduais de Educa\u00e7\u00e3o. O evento teve a parceria de Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o , Conselho Nacional de Secret\u00e1rios de Educa\u00e7\u00e3o, Unesco no Brasil e Insper.<\/p>\n
O diagn\u00f3stico traz dados sobre recursos humanos e infraestrutura das escolas brasileiras, consideradas pela entidade quest\u00f5es de extrema import\u00e2ncia para promover o aprendizado e o desenvolvimento dos estudantes.<\/p>\n
A an\u00e1lise a partir dos dados do diagn\u00f3stico, elaborada por Ricardo Paes de Barros, economista-chefe do Instituto Ayrton Senna e professor do Insper, foi dividida em sete categorias para a tomada das decis\u00f5es: turmas, escolas, qualidade, infraestrutura, atratividade e motiva\u00e7\u00e3o, condi\u00e7\u00f5es de trabalho e forma\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
\u201cN\u00f3s organizamos isso em sete grandes decis\u00f5es e finalizamos cerca de pouco mais de cem gr\u00e1ficos para cada unidade da federa\u00e7\u00e3o. Tem 27 diagn\u00f3sticos, cada estado vai decidir de maneira diferenciada, e o que n\u00f3s fizemos com eles durante o dia de hoje \u00e9 caminhar com eles atrav\u00e9s desses dados todos, tentando apoi\u00e1-los para eles tomarem essas sete decis\u00f5es\u201d, disse Ricardo Paes de Barros. Mais de 20 representantes dos estados participaram do encontro.<\/p>\n
\u201cO que a gente organizou com eles [secret\u00e1rios] foi sete grandes decis\u00f5es que qualquer sistema educacional vai ter que tomar, desde reduzir o n\u00famero da turma, voc\u00ea pode investir em melhorar a infraestrutura, pode investir em atrair ou motivar mais os professores, melhorar as condi\u00e7\u00f5es de trabalho do professor\u201d, elencou Paes de Barros.<\/p>\n
Uma das decis\u00f5es trata da qualidade das escolas versus qualidade dos professores. \u201cEmbora todos os estudos apontem a qualidade do professor como o principal determinante do desenvolvimento e aprendizado dos alunos, a disponibilidade de uma infraestrutura m\u00ednima \u00e9 essencial. Caso contr\u00e1rio, inclusive, contar com melhores professores poder\u00e1 n\u00e3o se traduzir em aprendizado e desenvolvimento dos alunos\u201d, diz resolu\u00e7\u00e3o do instituto.<\/p>\n
De acordo com o levantamento da entidade, estudos revelam que alunos de institui\u00e7\u00f5es com infraestrutura adequada aprendem mais do que aqueles que estudam em escolas sem essas condi\u00e7\u00f5es. Por infraestrutura adequada da escola, o instituto entende a disponibilidade de salas de aula com espa\u00e7o e luminosidade su\ufb01cientes, devidamente arejadas, isoladas de barulho, com mobili\u00e1rio apropriado e com acesso a servi\u00e7os b\u00e1sicos de \u00e1gua, esgoto e eletricidade.<\/p>\n
Sobre as rela\u00e7\u00f5es de trabalho, a entidade destaca que \u00e9 importante para o professor estabelecer rela\u00e7\u00f5es mais duradouras, tra\u00e7ar planos de carreira e de aposentadoria, al\u00e9m da possibilidade de ter um contrato em tempo integral em uma \u00fanica escola.<\/p>\n
\u201cVale ressaltar tamb\u00e9m que um clima escolar inadequado \u00e9 um dos fatores predominantes para explicar por que muitos professores talentosos abandonam a profiss\u00e3o. Em suma, o gestor p\u00fablico conta com diversos canais para atrair e manter os professores, resta definir que a\u00e7\u00f5es e que parcela dos recursos ser\u00e3o alocadas a cada uma dessas vertentes\u201d, concluiu o Instituto Ayrton Senna sobre outra das sete decis\u00f5es, que trata de atratividade e motiva\u00e7\u00e3o.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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