A pergunta que vale um milh\u00e3o de d\u00f3lares: quais ser\u00e3o as sequelas da pandemia? Ainda pouco s\u00e3o os estudos sobre o tema e enquanto as respostas n\u00e3o v\u00eam, pesquisadores de diversas \u00e1reas analisam os sintomas \u2013 estes, j\u00e1 um tanto conhecidos. Se n\u00e3o sintomas da doen\u00e7a, s\u00e3o do mal que ela provoca.<\/p>\n
Um modelo matem\u00e1tico demonstrou que pessoas at\u00e9 19 anos s\u00e3o muito menos suscet\u00edveis ao coronav\u00edrus do que adultos e idosos. No entanto, a pandemia exp\u00f5e as crian\u00e7as a outros riscos, como estresse t\u00f3xico, viol\u00eancia e fragilidades no desenvolvimento. Os efeitos da pandemia do coronav\u00edrus no desenvolvimento infantil j\u00e1 deixou sequelas.<\/p>\n
A maior crise sanit\u00e1ria do s\u00e9culo j\u00e1 afetou a sa\u00fade mental e o estresse t\u00f3xico \u00e9 uma das consequ\u00eancias. Ocorre quando a crian\u00e7a viv\u00eancia adversidades por um longo per\u00edodo sem o suporte de um adulto. Um dos efeitos colaterais \u00e9 a interrup\u00e7\u00e3o do desenvolvimento saud\u00e1vel do c\u00e9rebro e de outros sistemas do corpo, aumentando o risco de uma s\u00e9rie de doen\u00e7as.<\/p>\n
Um perigo que, muitas vezes, \u00e9 inimagin\u00e1vel. Numa atividade de L\u00edngua Portuguesa, de uma escola particular em SP, crian\u00e7as de 9 anos tinham que reescrever o conto da Chapeuzinho Vermelho. Um dos alunos come\u00e7a seu texto assim: \u201cVesti minha capa vermelha, meu t\u00eanis Adidas, minha m\u00e1scara e fui visitar minha av\u00f3 que estava com COVID-19\u201d. Veja s\u00f3, at\u00e9 a vov\u00f3zinha do Charles Perrault contraiu o v\u00edrus.<\/p>\n
A imagina\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as sempre foi longe, mas quando o medo toma conta dela tem-se um problema pra lidar. Crian\u00e7as e adolescentes est\u00e3o \u00e0 merc\u00ea do medo, diariamente, e as vias de contamina\u00e7\u00e3o s\u00e3o muitas. Mas o que fazer ent\u00e3o? Como lidar?<\/p>\n
Em meio a tanta tens\u00e3o, \u00e9 esperado que crian\u00e7as e adolescentes estejam mais sens\u00edveis. As situa\u00e7\u00f5es de incerteza e de perdas causadas pela COVID-19 podem provocar nas crian\u00e7as sentimentos de raiva, medo e ansiedade pela perda do v\u00ednculo com pessoas, seja por distanciamento, adoecimento ou morte. E elas tendem a ser ainda mais intensas pelo fato de as mudan\u00e7as terem sido bruscas e abrangerem v\u00e1rios aspectos do nosso dia a dia. O ac\u00famulo de tantos sentimentos destapa a v\u00e1lvula do estresse que, neste caso, \u00e9 extremamente t\u00f3xico.<\/p>\n
A extens\u00e3o da doen\u00e7a \u00e9 incalcul\u00e1vel e alguns \u00f3rg\u00e3os est\u00e3o tentando mapear o tamanho do efeito. O N\u00facleo Ci\u00eancia pela Inf\u00e2ncia (ICPI) e a Sociedade Brasileira de Pediatria s\u00e3o dois deles. Quando o estresse surge da percep\u00e7\u00e3o de um evento amea\u00e7ador, estudos apontam que o modelo para lidar envolve o atendimento a algumas necessidades psicol\u00f3gicas universais.<\/p>\n
\u201cAinda nos est\u00e1gios iniciais do desenvolvimento da afetividade e da intelig\u00eancia, as crian\u00e7as se guiam pelas experi\u00eancias, pelo que podem ver, ouvir, tocar, cheirar, imaginar, imitar, dizer, brincar. Muito mais do que atentar para os conceitos que explicam a situa\u00e7\u00e3o excepcional. O que vale \u00e9 a observa\u00e7\u00e3o dos pais ou familiares\u201d, diz a Profa. Dra. Maria Beatriz Martins Linhares, Professora Associada do Departamento de Neuroci\u00eancias e Ci\u00eancias do Comportamento da Faculdade de Medicina de Ribeir\u00e3o Preto da Universidade de S\u00e3o Paulo e membro do Comit\u00ea Cient\u00edfico do N\u00facleo de Ci\u00eancia pela Inf\u00e2ncia (NCPI).<\/p>\n
Um estudo preliminar realizado na prov\u00edncia chinesa de Shaanxi, por exemplo, avaliou na segunda semana de fevereiro de 2020, os efeitos imediatos da pandemia da COVID-19 no desenvolvimento psicol\u00f3gico de 320 crian\u00e7as e adolescentes de ambos os sexos de 3 a 18 anos de idade. Os resultados mostraram que os problemas emocionais e comportamentais mais prevalentes foram distra\u00e7\u00e3o, irritabilidade, medo de fazer perguntas sobre a epidemia e querer \u201cficar agarrados\u201d aos familiares.<\/p>\n
Al\u00e9m disso, foram verificados casos de ins\u00f4nia, pesadelos, falta de apetite, desconforto f\u00edsico e agita\u00e7\u00e3o. As crian\u00e7as na faixa et\u00e1ria mais jovem (3 a 6 anos) manifestaram mais o sintoma de querer ficar \u201cgrudadas\u201d nos pais e temer que membros da fam\u00edlia fossem contaminados. \u201cElas n\u00e3o compreendem direito a situa\u00e7\u00e3o e reagem, principalmente, \u00e0s mudan\u00e7as que percebem no comportamento dos familiares e em sua rotina de vida\u201d. \u00c9 natural que as crian\u00e7as pequenas passem a dormir mal, n\u00e3o comer, chorar, morder, demonstrar apatia ou distanciamento: s\u00e3o todas formas de lidarem com a situa\u00e7\u00e3o adversa.<\/p>\n
Um exemplo \u00e9 o eventual aumento de respostas agressivas por parte da crian\u00e7a. \u00c9 uma rea\u00e7\u00e3o esperada quando o per\u00edodo de estresse se prolonga e atinge um n\u00edvel t\u00f3xico. \u201cIsso porque para uma crian\u00e7a pequena \u00e9 muito mais dif\u00edcil racionalizar a emerg\u00eancia vivida em uma pandemia. Ela ainda n\u00e3o tem os recursos cognitivos necess\u00e1rios para compreender algo t\u00e3o abstrato como o coronav\u00edrus\u201d, explica a Profa. Dra. Maria Beatriz.<\/p>\n
As crian\u00e7as mais velhas, por sua vez, manifestaram mais desaten\u00e7\u00e3o e d\u00favidas. Deve-se tamb\u00e9m destacar que este contexto de estresse altera profundamente as atividades f\u00edsicas e o sono, que s\u00e3o essenciais para o pleno desenvolvimento infantil. \u201cH\u00e1 in\u00fameras evid\u00eancias da profunda influ\u00eancia desses fatores sobre a plasticidade cerebral e, consequentemente, o desenvolvimento cognitivo e emocional. Neste momento dram\u00e1tico em que vivemos uma total modifica\u00e7\u00e3o de nossas rotinas, torna-se um desafio a manuten\u00e7\u00e3o adequada dessas atividades para que se possa preservar uma vida saud\u00e1vel\u201d, aponta a Profa. Dra. Maria Beatriz Martins Linhares.<\/p>\n
Segundo a pediatra Liubiana Arantes de Ar\u00e1ujo, especialista do Departamento Cient\u00edfico da SBP (Sociedade Brasileira de Pediatria), o estresse pode ser toler\u00e1vel se a fam\u00edlia conseguir desenvolver estrat\u00e9gias para ajudar a crian\u00e7a e o adolescente a se reorganizarem. Para isso, a fam\u00edlia precisa prover carinho, suporte, acolhimento, tempo de escuta da ang\u00fastia, al\u00e9m de tentar organizar a rotina de um modo mais organizado e com coisas atividades positivas.<\/p>\n
As recomenda\u00e7\u00f5es publicadas no estudo da ICPI refor\u00e7am as da SBP. \u00c9 importante manter os relacionamentos, ainda que virtuais, assegurando a eles o senso de pertencimento de grupo. Garantir os la\u00e7os \u00e9 tarefa das mais importantes em meio ao medo da morte. Procurar entender rea\u00e7\u00f5es como birra, manha, car\u00eancia ou respostas a uma situa\u00e7\u00e3o tensa \u00e9 outro ponto de aten\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
\u201cImportante entender n\u00e3o como um desafio ao adulto e ajud\u00e1-la a perceber essa rela\u00e7\u00e3o e tranquiliz\u00e1-la. Elogiar a crian\u00e7a, comportamentos adequados, brincar, conversar, ouvir. Aceitar os eventuais retrocessos em etapas do desenvolvimento que j\u00e1 haviam sido superadas (como chupar dedo, fala mais infantilizada, descontrole da urina e fezes), que podem ser sinais de inseguran\u00e7a que devem ser tratados com compreens\u00e3o, toler\u00e2ncia e carinho, sem brigas\u201d, alerta a Profa Dra. Maria Beatriz.<\/p>\n
\u201cUma ideia que podemos ter nesse momento \u00e9 tentar dividir as atividades da crian\u00e7a dentro de casa para que, se poss\u00edvel, cada atividade aconte\u00e7a em um determinado ambiente ou em um c\u00f4modo da casa. Essas crian\u00e7as precisam de uma rotina estruturada, ent\u00e3o, quando ela identifica aquele esquema no qual pode realizar determinada atividade naquele ambiente, isso diminui o seu n\u00edvel de ansiedade\u201d, sugeriu o tamb\u00e9m pediatra da SBP, dr. Ricardo Halpern.<\/p>\n
Outro ponto refor\u00e7ado pelo especialista foi a necessidade de as brincadeiras ocorrerem da forma estruturada pelo m\u00e1ximo de tempo poss\u00edvel. \u201cQuando a crian\u00e7a brinca consegue estruturar v\u00e1rias coisas, ela consegue imaginar, fazer resolu\u00e7\u00e3o de problemas, aumentar seu jogo simb\u00f3lico\u201d, disse dr. Ricardo.<\/p>\n
As recomenda\u00e7\u00f5es consideram um cen\u00e1rio quase ideal das fam\u00edlias, dentro de suas casas. Isso porque \u00e9 preciso que as fam\u00edlias estejam extremamente presentes para acolher e amparar essa crian\u00e7a estressada, com medo e cheia de ang\u00fastias. N\u00e3o se preocupe se n\u00e3o der conta. Pedir ajuda a um especialista ou ao pediatra pode ser de grande valia neste momento. Porque estamos todos \u00e0 merc\u00ea do estresse t\u00f3xico.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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