A maior parcela dos estudantes do 2\u00ba ano do ensino fundamental brasileiro (21,55%) est\u00e1 no N\u00edvel 5, em uma escala que vai at\u00e9 8 para medir os conhecimentos em l\u00edngua portuguesa. Quanto \u00e0 profici\u00eancia em matem\u00e1tica, a maioria dos alunos (19,83%) encontra-se no N\u00edvel 4. \u00c9 o que apontam os resultados dos testes amostrais do Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Saeb) de 2019, divulgados nesta quarta (4) pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep).<\/p>\n
Nesta edi\u00e7\u00e3o, o Saeb mediu tamb\u00e9m os conhecimentos de estudantes do 9\u00ba ano na \u00e1rea de ci\u00eancias humanas \u2013 nesse caso, a escala vai de “abaixo do N\u00edvel 1” at\u00e9 o 9 \u2013 e ci\u00eancias da natureza. Em ambas, a maior parcela dos estudantes est\u00e1 no N\u00edvel 2 (18,6%, no caso de ci\u00eancias humanas; e 17,98%, no caso de ci\u00eancias da natureza).<\/p>\n
De acordo com o levantamento, 4,62% dos alunos do 2\u00ba ano do ensino fundamental est\u00e3o abaixo do N\u00edvel 1 em l\u00edngua portuguesa, o que indica a \u201cprov\u00e1vel falta de dom\u00ednio no conjunto das habilidades que compuseram o teste por parte desses participantes\u201d.<\/p>\n
Segundo Waleska Karinne, especialista escalada para apresentar os resultados do Saeb 2019, na outra ponta, est\u00e3o 5,04% dos estudantes que se encontram no N\u00edvel 8, o que indica \u201cdom\u00ednio da maioria das habilidades testadas\u201d.<\/p>\n
J\u00e1 em matem\u00e1tica, 2,82% dos participantes est\u00e3o abaixo do N\u00edvel 1, enquanto 6,99% encontram-se no N\u00edvel 8.<\/p>\n
Ci\u00eancias humanas e da natureza<\/strong> Conforme o Saeb, 16,97% desses estudantes encontram-se abaixo do N\u00edvel 1 em ci\u00eancias humanas; e 18,6% (a maior parcela), no N\u00edvel 2.<\/p>\n Na avalia\u00e7\u00e3o espec\u00edfica sobre os conhecimentos em ci\u00eancias da natureza, 17,73% ficaram abaixo do N\u00edvel 1; e 0,5% dos participantes est\u00e3o noNn\u00edvel 8. Segundo Waleska Karinne, os quatro primeiros n\u00edveis apresentam, aproximadamente, o mesmo percentual, a exemplo do que ocorreu notado em ci\u00eancias humanas.<\/p>\n Zonas rural e urbana<\/strong> De acordo com o Inep, nas \u00e1reas rurais observou-se maior concentra\u00e7\u00e3o (19,45% dos alunos) no N\u00edvel 4 em l\u00edngua portuguesa. O percentual de estudantes cuja profici\u00eancia ficou abaixo do N\u00edvel 1 ficou em 8,33%; 6% apresentaram conhecimentos equivalentes ao N\u00edvel 1; e 8,53% ao N\u00edvel 2. J\u00e1 o percentual de alunos cujos exames resultaram em profici\u00eancia de n\u00edveis 3, 4 e 5 ficaram em 15,4%; 19,45% e 18,86%, respectivamente.<\/p>\n Nas escolas localizadas em ambientes urbanos, os percentuais de alunos abaixo do N\u00edvel 1 ficaram em 4,27%. J\u00e1 o percentual de alunos que ficaram no N\u00edvel 1 \u00e9 de 4%, enquanto 6,55% atingiram o N\u00edvel 2; e 11,57%, 17,64% e 21,8% tiveram os conhecimentos classificados como n\u00edveis 3, 4 e 5, respectivamente.<\/p>\n Em matem\u00e1tica, 6% dos alunos cujas escolas est\u00e3o localizadas em zonas rurais tiveram resultado abaixo do N\u00edvel 1; 6,94% foram classificados no N\u00edvel 1; 11,35% no N\u00edvel 2. Os n\u00edveis 3 e 4 apresentaram percentuais de 17,62% e 17,88%, respectivamente<\/p>\n J\u00e1 os estudantes que vivem em zonas urbanas apresentaram os seguintes resultados em matem\u00e1tica: 2,52% est\u00e3o abaixo do N\u00edvel 1; 4,25% est\u00e3o no N\u00edvel 1 e 8,36% no N\u00edvel 2. Os percentuais de estudantes classificados nos n\u00edveis 3 e 4 ficaram em 14,12% e 20%, respectivamente.<\/p>\n Em ci\u00eancias humanas, 25% dos estudantes que vivem em \u00e1reas rurais obtiveram resultados abaixo do N\u00edvel 1; enquanto 19,7% ficaram no N\u00edvel 1; 21,38%, no N\u00edvel 2; e 15%, no N\u00edvel 3. Os que tiveram profici\u00eancia classificada como de n\u00edveis 7, 8 e 9 ficaram em 0,81%; 0,08%; e 0,2%, respectivamente.<\/p>\n No caso de estudantes que vivem em \u00e1reas urbanas, 16,14% foram avaliados como abaixo do N\u00edvel 1 na \u00e1rea de ci\u00eancias humanas; 16,26% obtiveram pontua\u00e7\u00e3o que os coloca no N\u00edvel 1;e 18,32%, no N\u00edvel 2. O percentual de estudantes cujos exames registraram n\u00edveis 7, 8 e 9 ficaram em 2,31%; 0,65%; e 0,15%, respectivamente.<\/p>\n Saeb<\/strong> Na edi\u00e7\u00e3o do ano passado, o Saeb contou com a participa\u00e7\u00e3o de 5.660.208 (80,99%) dos 6.989.131 estudantes previstos para a avalia\u00e7\u00e3o. Segundo o Inep, 72.506 escolas participaram do Saeb 2019. Dessas institui\u00e7\u00f5es, 62.769 tiveram os resultados divulgados. “A avalia\u00e7\u00e3o \u00e9 realizada com foco no ensino p\u00fablico. Ainda assim, 2.117 escolas particulares participaram desta edi\u00e7\u00e3o”, informou o instituto.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" A maior parcela dos estudantes do 2\u00ba ano do ensino fundamental brasileiro (21,55%) est\u00e1 no N\u00edvel 5, em uma escala que vai at\u00e9 8 para medir os conhecimentos em l\u00edngua portuguesa. Quanto \u00e0 profici\u00eancia em matem\u00e1tica, a maioria dos alunos (19,83%) encontra-se no N\u00edvel 4. \u00c9 o que apontam os resultados dos testes amostrais do […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":244400,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-244399","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-brasilia"],"acf":[],"yoast_head":"\n
\nNo outro grupo que teve os resultados apresentados nesta quarta-feira (estudantes do 9\u00ba ano, em ci\u00eancias humanas e da natureza), apenas 0,14% dos alunos est\u00e1 no N\u00edvel 9 em ci\u00eancias humanas, patamar que indica dom\u00ednio da maioria das habilidades testadas.<\/p>\n
\nO Saeb 2019 identificou desigualdades entre os grupos de analisados que vivem nas zonas rural e urbana, bem como entre capitais e cidades do interior. \u201cExiste desigualdade. Vimos que os estudantes que vivem na zona urbana ou em capitais apresentaram distribui\u00e7\u00e3o similar ao quadro geral nacional. J\u00e1 na zona rural e no interior, a maior parte dos estudantes n\u00e3o apresentou a mesma concentra\u00e7\u00e3o\u201d, disse a especialista do Inep, referindo-se ao n\u00edvel de escala de profici\u00eancia dos estudantes na etapa de alfabetiza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
\nRealizados desde 1990, os testes do Saeb oferecem subs\u00eddios para a elabora\u00e7\u00e3o, o monitoramento e o aprimoramento de pol\u00edticas com base em evid\u00eancias, permitindo que os diversos n\u00edveis governamentais avaliem a qualidade da educa\u00e7\u00e3o oferecida no pa\u00eds. Seus resultados, associados \u00e0s taxas de aprova\u00e7\u00e3o, reprova\u00e7\u00e3o e abandono, apuradas no Censo Escolar, comp\u00f5em o \u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica (Ideb).<\/p>\n