O fechamento das escolas durante a pandemia de covid-19 poder\u00e1 ter impacto profundo e de longa dura\u00e7\u00e3o \u2013 cerca de 15 anos \u2013 sobre a economia brasileira. A avalia\u00e7\u00e3o \u00e9 da Secretaria de Pol\u00edtica Econ\u00f4mica (SPE) do Minist\u00e9rio da Economia, que divulgou nesta quarta (17) o Boletim MacroFiscal com um box especial sobre os custos socioecon\u00f4micos dessa medida.<\/p>\n
Segundo a secretaria, o impacto ser\u00e1 sentido no Produto Interno Bruto (PIB, soma de todas os bens e riquezas produzidos no pa\u00eds), no aprendizado e produtividade do trabalho e no aumento na desigualdade social, j\u00e1 que o acesso ao ensino remoto, ofertado em substitui\u00e7\u00e3o \u00e0s aulas presenciais, \u00e9 distinto, de acordo com as faixas de renda da popula\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
A SPE considerou que os efeitos da atual crise podem se estender at\u00e9 o final de 2022, resultando em um hiato de tr\u00eas anos na educa\u00e7\u00e3o de uma grande parcela da popula\u00e7\u00e3o que hoje tem entre 5 e 20 anos (idade escolar). \u201cUm preju\u00edzo de dimens\u00f5es incalcul\u00e1veis\u201d, diz o boletim.<\/p>\n
\u201cH\u00e1 duas formas extremas de lidar com o problema. \u00c9 poss\u00edvel imaginar tamb\u00e9m solu\u00e7\u00f5es intermedi\u00e1rias entre elas. A primeira seria simplesmente deixar o hiato educacional cobrar seu pre\u00e7o no estoque de capital humano brasileiro, de modo que jovens entrem no mercado de trabalho com a mesma idade que entrariam sem a pandemia, por\u00e9m com uma quantidade menor de anos de educa\u00e7\u00e3o formal\u201d, diz o boletim. \u201cEssa alternativa seria uma verdadeira cat\u00e1strofe na acumula\u00e7\u00e3o de capital humano e na produtividade do trabalho de uma gera\u00e7\u00e3o inteira\u201d, avaliou a SPE.<\/p>\n
A segunda alternativa seria cobrir esse hiato com anos adicionais de estudo ap\u00f3s o t\u00e9rmino da pandemia. \u201cMas o efeito visual de se postergar por tr\u00eas anos a entrada dos jovens no mercado de trabalho \u00e9 \u2018dram\u00e1tico\u2019\u201d, diz a secretaria, j\u00e1 que haver\u00e1 uma propor\u00e7\u00e3o menor de adultos em idade laboral e, assim, um encolhimento da popula\u00e7\u00e3o que gera riqueza no pa\u00eds.<\/p>\n
De acordo com o boletim, esse efeito deve durar por aproximadamente 15 anos ap\u00f3s o t\u00e9rmino da pandemia, possivelmente at\u00e9 2038, at\u00e9 que toda essa parcela da popula\u00e7\u00e3o atingida com a paralisa\u00e7\u00e3o das aulas entre no mercado de trabalho. \u201cPortanto, escolas fechadas hoje causam um pa\u00eds mais pobre amanh\u00e3. E esse amanh\u00e3 deve perdurar por quase duas d\u00e9cadas.\u201d<\/p>\n
Desigualdade de renda<\/strong> Para a SPE, \u00e9 poss\u00edvel, inclusive, que crian\u00e7as que t\u00eam condi\u00e7\u00f5es materiais para acesso ao ensino a dist\u00e2ncia tamb\u00e9m tenham experimentado algum d\u00e9ficit de aprendizado, mas \u201co preju\u00edzo ter\u00e1 sido muito maior para crian\u00e7as pobres, porque foram destitu\u00eddas de qualquer tipo de ensino em 2020\u201d.<\/p>\n A secretaria explica ainda que os efeitos da educa\u00e7\u00e3o sobre o crescimento econ\u00f4mico s\u00e3o muito bem documentados na literatura macroecon\u00f4mica e estima-se que cada ano adicional de educa\u00e7\u00e3o \u00e9 capaz de impulsionar o crescimento do PIB em cerca de 0,58% no longo prazo. Outra estimativa \u00e9 que aproximadamente 40% da diferen\u00e7a de renda entre o Brasil e os Estados Unidos s\u00e3o fruto do atraso educacional em nosso pa\u00eds.<\/p>\n \u201cPara se ter uma ideia, enquanto em pa\u00edses desenvolvidos, como a Alemanha e os Estados Unidos, a popula\u00e7\u00e3o tenha m\u00e9dias de anos de estudo de 13 ou 14 anos, no Brasil esse n\u00famero \u00e9 pouco maior do que 7 anos. Essa diferen\u00e7a evidencia n\u00e3o s\u00f3 uma das raz\u00f5es para o t\u00edmido crescimento brasileiro, como tamb\u00e9m para a baixa qualidade de vida do nosso povo\u201d, diz o boletim.<\/p>\n Al\u00e9m disso, os impactos do baixo n\u00edvel educacional somam-se a quest\u00f5es relacionadas \u00e0 disponibilidade de escolas e creches, o que reduz a oferta de m\u00e3o de obra, em especial, das mulheres; \u00e0 qualidade do ensino e uma cadeia de outras conex\u00f5es, como evas\u00e3o escolar e sa\u00fade mental, que potencializam os efeitos da educa\u00e7\u00e3o sobre o bem-estar econ\u00f4mico no curto e no longo prazos. E isso tende a ser transmitido para as gera\u00e7\u00f5es futuras.<\/p>\n Para a SPE, as a\u00e7\u00f5es de fechamento de escolas foram justific\u00e1veis diante da total incerteza no in\u00edcio da pandemia, mas evidencias recentes v\u00eam demonstrando que a abertura delas pode n\u00e3o ser um fator de risco para a propaga\u00e7\u00e3o do coronav\u00edrus.<\/p>\n \u201cNosso pa\u00eds optou pelo fechamento completo das escolas p\u00fablicas no ano de 2020 e por um per\u00edodo muito mais extenso do que o registrado em outros pa\u00edses (m\u00e9dia de 40 semanas no Brasil, contra 22 semanas no resto do mundo). E mais: essa pol\u00edtica persiste, ressalvadas algumas exce\u00e7\u00f5es, em 2021. Nesse sentido, todos os n\u00fameros apresentados at\u00e9 aqui podem ser entendidos como a previs\u00e3o mais otimista dentre as possibilidades\u201d, ressalta o boletim da SPE.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" O fechamento das escolas durante a pandemia de covid-19 poder\u00e1 ter impacto profundo e de longa dura\u00e7\u00e3o \u2013 cerca de 15 anos \u2013 sobre a economia brasileira. A avalia\u00e7\u00e3o \u00e9 da Secretaria de Pol\u00edtica Econ\u00f4mica (SPE) do Minist\u00e9rio da Economia, que divulgou nesta quarta (17) o Boletim MacroFiscal com um box especial sobre os custos […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":253610,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[16],"tags":[],"tmauthors":[],"class_list":["post-253609","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-brasil"],"acf":[],"yoast_head":"\n
\nPor outro lado, o boletim destaca que o impacto negativo da pandemia sobre o aprendizado dos alunos n\u00e3o \u00e9 homog\u00eaneo na popula\u00e7\u00e3o, j\u00e1 que h\u00e1 o ensino remoto como substituto do ensino presencial, \u201cembora esteja longe de ser um substituto perfeito\u201d. \u201cEle [o impacto] tende a ser tanto maior quanto mais baixa \u00e9 a renda familiar, uma vez que a exist\u00eancia de barreiras para o estudo remoto correlaciona-se fortemente com a renda. Um computador conectado \u00e0 internet, e um ambiente adequado na resid\u00eancia para o ensino a dist\u00e2ncia, s\u00e3o requisitos praticamente inating\u00edveis para milh\u00f5es de fam\u00edlias de baixa renda\u201d, acrescenta o boletim.<\/p>\n