Em 2021, os estudantes do \u00faltimo ano do ensino m\u00e9dio da rede estadual de S\u00e3o Paulo tiveram o pior desempenho em matem\u00e1tica dos \u00faltimos 11 anos. Isso \u00e9 o que demonstrou o resultado do Sistema de Avalia\u00e7\u00e3o de Rendimento Escolar do Estado de S\u00e3o Paulo (Saresp), que s\u00e3o provas aplicadas em estudantes para analisar a situa\u00e7\u00e3o da escolaridade b\u00e1sica paulista e ajudar os gestores a monitorar as pol\u00edticas voltadas para a melhoria da qualidade da educa\u00e7\u00e3o no estado.<\/p>\n
No caso dos estudantes do 3\u00ba ano do ensino m\u00e9dio, a queda foi de 4,4%, passando de uma m\u00e9dia de 276,6 pontos para 264,6, o pior resultado dos \u00faltimos 11 anos. At\u00e9 ent\u00e3o, o resultado mais baixo havia sido registrado em 2013, quando a m\u00e9dia de profici\u00eancia correspondeu a 268,7 pontos.<\/p>\n
Na avalia\u00e7\u00e3o de l\u00edngua portuguesa, a varia\u00e7\u00e3o negativa foi de 4,1% em rela\u00e7\u00e3o a 2019 [ano em que foi realizada a \u00faltima prova, j\u00e1 que em 2020 ela n\u00e3o ocorreu], passando de 274,5 pontos para 263,1.<\/p>\n
De acordo com a secretaria, os dados demonstram que o aluno da \u00faltima s\u00e9rie do ensino m\u00e9dio est\u00e3o com uma defasagem de quase seis anos no aprendizado de Matem\u00e1tica. Em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 l\u00edngua portuguesa, seu conhecimento corresponde ao que deveria aprender um estudante do 8o ano do ensino fundamental.<\/p>\n
Pandemia<\/strong> \u201cA gente acredita que o principal fator [para a queda de desempenho] foi a falta das aulas presenciais. Lembrando que s\u00f3 voltamos com as aulas presenciais com todos os alunos, de forma obrigat\u00f3ria, em novembro [de 2021]\u201d, ressaltou.<\/p>\n Por causa da pandemia, as aulas no estado de S\u00e3o Paulo foram suspensas em mar\u00e7o de 2020, com ado\u00e7\u00e3o do ensino remoto. Em abril do ano passado, as escolas foram novamente reabertas, mas o governo paulista estabeleceu limite de at\u00e9 35% de presen\u00e7a de alunos. Somente em outubro o governo determinou a volta obrigat\u00f3ria \u00e0s aulas presenciais.<\/p>\n Segundo o secret\u00e1rio, o ensino remoto que foi aplicado durante o pior per\u00edodo da pandemia ajudou as crian\u00e7as a manterem o v\u00ednculo com as escolas. Mas n\u00e3o substituiu o presencial. \u201cA certeza \u00e9 que ele n\u00e3o substituiu o presencial. Defendo muito o uso de tecnologia na educa\u00e7\u00e3o, mas antes disso defendo a presen\u00e7a na sala de aula. A primeira solu\u00e7\u00e3o para recuperar a aprendizagem \u00e9 voltar para a sala de aula. O ensino remoto, como complemento, pode funcionar bem e serviu muito para manter o v\u00ednculo. Ele auxiliou tamb\u00e9m na aprendizagem, mas n\u00e3o temos anda como medir disso\u201d, disse o secret\u00e1rio.<\/p>\n As provas do Saresp foram aplicadas em dezembro do ano passado para mais de 642 mil alunos do 5\u00ba e 9\u00ba anos do ensino fundamental e tamb\u00e9m para a 3\u00aa s\u00e9rie do ensino m\u00e9dio da rede estadual. Os dados se referem a escolas da rede estadual.<\/p>\n As provas analisaram o conhecimento em l\u00edngua portuguesa, matem\u00e1tica, ci\u00eancias da natureza, reda\u00e7\u00e3o e question\u00e1rio socioemocional e econ\u00f4mico. Hoje, foram divulgados apenas os resultados das provas de matem\u00e1tica e de l\u00edngua portuguesa. Novos dados do Saresp ainda ser\u00e3o divulgados no dia 30 de mar\u00e7o, trazendo dados de desempenho dos alunos nas provas de reda\u00e7\u00e3o e de ci\u00eancias.<\/p>\n Queda<\/strong> No caso dos estudantes do 5\u00ba ano, o retrocesso de aprendizagem foi mais evidente. Para l\u00edngua portuguesa, o recuo foi de 8,5%, passando de uma m\u00e9dia de profici\u00eancia de 216,8 pontos para 198,2. J\u00e1 em matem\u00e1tica, a queda no desempenho foi de 9,1%, passando de 231,3 pontos em 2019 para 210,2 pontos em 2021.<\/p>\n Segundo a secretaria, os dados do Saresp demonstraram que um aluno que est\u00e1 no 5\u00ba ano tem a mesma profici\u00eancia em l\u00edngua portuguesa de um estudante que ainda est\u00e1 no 3\u00ba ano do ensino fundamental.<\/p>\n No caso da Matem\u00e1tica, a situa\u00e7\u00e3o \u00e9 ainda pior: o aluno que est\u00e1 no 5\u00ba ano tem a mesma profici\u00eancia de um aluno do 2\u00ba ano do ensino fundamental. Mais da metade desses alunos (61,6% do total) n\u00e3o conseguiu resolver uma conta simples de subtra\u00e7\u00e3o.<\/p>\n Entre os estudantes do 9\u00ba ano, a perda foi de 3,3% em l\u00edngua portuguesa (com m\u00e9dia de 241,3 pontos) e de 5% para matem\u00e1tica (246,7 pontos).<\/p>\n Recupera\u00e7\u00e3o<\/strong> \u201c\u00c9 dif\u00edcil afirmar com clareza o tempo de recupera\u00e7\u00e3o da aprendizagem que a gente perdeu. Acreditamos que pode haver um fator de recupera\u00e7\u00e3o mais r\u00e1pido da base da pir\u00e2mide. Assim como foram os alunos do 5o ano os que mais perderam, que s\u00e3o os menos aut\u00f4nomos, a volta [presencial] para eles far\u00e1 com que recuperem muito mais r\u00e1pido. Mas n\u00e3o conseguimos dizer exatamente o tempo. Eu diria que, pelo menos, nos pr\u00f3ximos tr\u00eas ou quatro anos, os estados e os munic\u00edpios ter\u00e3o que fazer um esfor\u00e7o muito grande para a gente chegar perto do patamar de 2019.\u201d<\/p>\n Para melhorar o desempenho dos alunos de S\u00e3o Paulo diversas estrat\u00e9gias est\u00e3o sendo pensadas, segundo o secret\u00e1rio. Entre elas, o redesenho de materiais did\u00e1ticos e aulas de refor\u00e7o e de recupera\u00e7\u00e3o..<\/p>\n Para 2022, a secretaria prev\u00ea incluir disciplinas como ingl\u00eas e ci\u00eancias humanas nas provas do Saresp.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Em 2021, os estudantes do \u00faltimo ano do ensino m\u00e9dio da rede estadual de S\u00e3o Paulo tiveram o pior desempenho em matem\u00e1tica dos \u00faltimos 11 anos. 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\nA explica\u00e7\u00e3o para a queda no desempenho, segundo a Secretaria Estadual de Educa\u00e7\u00e3o, \u00e9 o surgimento da pandemia de covid-19, que provocou o fechamento das escolas por mais de um ano. \u201cExistem outros fatores que podem sim ter influenciado nos resultados mais negativos. Um \u00e9 o fato de n\u00e3o termos a escola presencial. A presencialidade faz uma diferen\u00e7a absurda\u201d, disse hoje (2) o secret\u00e1rio estadual da Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e3o Paulo, Rossieli Soares.<\/p>\n
\nN\u00e3o foram somente os alunos de ensino m\u00e9dio que apresentaram queda de desempenho. O recuo ocorreu com os alunos de todos os ciclos analisados pelo Saresp.<\/p>\n
\nEm entrevista nsta quarta (2), o secret\u00e1rio estadual da educa\u00e7\u00e3o, Rossieli Soares, disse que \u00e9 dif\u00edcil prever em quanto tempo vai ser poss\u00edvel recuperar toda essa perda provocada pela pandemia.<\/p>\n