Respeito e justi\u00e7a s\u00e3o as compet\u00eancias mais relevantes para o exerc\u00edcio da profiss\u00e3o de professor, revelou monitoramento in\u00e9dito feito pelo Instituto Ayrton Senna com a Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o do Estado de S\u00e3o Paulo (Seduc-SP) sobre compet\u00eancias socioemocionais com professores.<\/p>\n
O mapeamento foi realizado com profissionais da rede estadual paulista em maio e junho do ano passado. A participa\u00e7\u00e3o foi aberta a todos os educadores da rede, com preenchimento volunt\u00e1rio em formato online.<\/p>\n
O monitoramento mostrou que 96% dos professores t\u00eam orgulho da profiss\u00e3o e que mais de 90% sentem-se animados por trabalhar com estudantes e felizes quando se conectam com eles. O levantamento tamb\u00e9m revelou que os educadores querem ajudar os estudantes a lidar com suas emo\u00e7\u00f5es e que gostariam de ter apoio para seu desenvolvimento socioemocional, especialmente no autocontrole emocional e na colabora\u00e7\u00e3o entre pares.<\/p>\n
Para o vice-presidente de Expans\u00e3o e Rela\u00e7\u00f5es Institucionais do Instituto Ayrton Senna, Roberto Campos de Lima, a educa\u00e7\u00e3o j\u00e1 tinha desafios muito importantes do ponto de vista da qualidade, quando veio o fechamento das escolas por causa da pandemia de covid-19.<\/p>\n
\u201cCom o per\u00edodo de escolas fechadas, obviamente, o impacto ficou maior, e uma das coisas que come\u00e7aram a aparecer foi o desenvolvimento socioemocional do estudante. Mas, como discutir o desenvolvimento socioemocional do estudante sem discutir o desenvolvimento do pr\u00f3prio professor? Falamos com quase 43 mil professores e tivemos alguns achados megaimportantes. Por exemplo, a ideia de grande maioria sente orgulho da profiss\u00e3o, que \u00e9 importante, j\u00e1 que o senso comum tem um entendimento distinto desse.\u201d<\/p>\n
A iniciativa traz um duplo ineditismo: \u00e9 a primeira focada no entendimento do desenvolvimento socioemocional dos educadores brasileiros. E a coleta de dados foi feita a partir de um instrumento fundamentado em uma matriz espec\u00edfica das compet\u00eancias mais para a atua\u00e7\u00e3o dos professores, desenvolvida pelo Instituto Ayrton Senna.<\/p>\n
Objetivo<\/strong> Mais de 95% concordaram que as 18 compet\u00eancias apresentadas pelo estudo s\u00e3o importantes ou extremamente importantes para as pr\u00e1ticas do professor, e mais de 90% dos participantes disseram fazer o seu melhor para ajudar os estudantes a lidar com emo\u00e7\u00f5es, reconhecendo a relev\u00e2ncia dessa dimens\u00e3o no ambiente escolar, conforme previsto na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).<\/p>\n Aplicado com base em uma metodologia de autorrelato e com participa\u00e7\u00e3o volunt\u00e1ria, o mapeamento deu aos professores oportunidade de expressar suas necessidades enquanto profissionais. Quando questionados sobre quais compet\u00eancias em que mais gostariam de ter apoio da rede para desenvolver, quase 60% indicaram o autocontrole emocional (que ajuda a manter o equil\u00edbrio para lidar com emo\u00e7\u00f5es negativas e desafios da rotina escolar).<\/p>\n Em segundo lugar, quase 50% dos educadores apontaram a colabora\u00e7\u00e3o entre pares (definida como habilidade para formar rede de apoio entre os pr\u00f3prios professores, disposi\u00e7\u00e3o para interagir e aprender com as abordagens pedag\u00f3gicas dos outros, por meio da troca de experi\u00eancias). Em terceiro lugar, com quase 44%, o gerenciamento de estresse.<\/p>\n \u201cO panorama para n\u00f3s \u00e9 importante, j\u00e1 que, ao longo desses quase 27 anos, o Instituto Ayrton Senna sempre atuou enxergando o professor como parte fundamental da equa\u00e7\u00e3o para transformar a educa\u00e7\u00e3o brasileira. Mas, para isso, \u00e9 preciso trabalhar entendendo esse sonho e quais s\u00e3o seus desafios\u201d, disse o vice-presidente da institui\u00e7\u00e3o.<\/p>\n Diante dos dados, o instituto vai apoiar o professor no desenvolvimento de tais habilidades. \u201cTrabalhamos para que o professor consiga fazer um plano de desenvolvimento profissional espec\u00edfico dele, nada em atacado, absolutamente personalizado para o seu autodesenvolvimento. O instituto, cada vez mais, deve trabalhar no que fazemos ao longo de quase 27 anos. A partir dos territ\u00f3rios, por exemplo, passaremos a fazer agora intermediado por tecnologia, para acessar cada vez mais professores. Esse movimento de compet\u00eancias do professor, passar\u00e1 a ser feito conosco a partir da plataforma Humane (Centro de Forma\u00e7\u00e3o de Educadores).<\/p>\n Forma\u00e7\u00e3o de Educadores<\/strong> De acordo com o Instituto, o foco \u00e9 apoiar os educadores que querem se conectar com o a educa\u00e7\u00e3o do s\u00e9culo 21 por meio de experi\u00eancias de desenvolvimento na sala de aula ou nos demais \u00e2mbitos de atua\u00e7\u00e3o. O objetivo \u00e9 ser um elo entre profissionais da educa\u00e7\u00e3o interessados em aprender, ensinar, compartilhar e cocriar experi\u00eancias de desenvolvimento para fortalecer pr\u00e1ticas, carreiras e, consequentemente, a educa\u00e7\u00e3o brasileira.<\/p>\n Al\u00e9m da plataforma, debates ser\u00e3o intensificados para auxiliar o professor na cria\u00e7\u00e3o de seu pr\u00f3prio plano de desenvolvimento. \u201cVamos intensificar os debates, como esse que n\u00f3s vamos fazer hoje, trazendo nomes como Maria Helena Guimar\u00e3es, Mozart Neves e Raquel Teixeira, para debater a centralidade do desenvolvimento do professor, para que ele tenha boas refer\u00eancias. Mas, o professor como protagonista de uma maneira personalizada\u201d, completou Roberto Campos de Lima.<\/p>\n No evento gratuito desta quinta-feira \u00e0 tarde, a partir das 17h, o foco \u00e9 no desenvolvimento do educador. Sob a media\u00e7\u00e3o da soci\u00f3loga Maria Helena Guimar\u00e3es, a mesa Fortalecimento do professor e educa\u00e7\u00e3o continuada traz um di\u00e1logo sobre os desafios e caminhos poss\u00edveis para a\u00e7\u00f5es que conduzam efetivamente ao desenvolvimento integral do professor. Entre os debatedores, o educador Mozart Neves Ramos, a especialista em educa\u00e7\u00e3o Claudia Costin e a educadora Raquel Teixeira.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Respeito e justi\u00e7a s\u00e3o as compet\u00eancias mais relevantes para o exerc\u00edcio da profiss\u00e3o de professor, revelou monitoramento in\u00e9dito feito pelo Instituto Ayrton Senna com a Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o do Estado de S\u00e3o Paulo (Seduc-SP) sobre compet\u00eancias socioemocionais com professores. 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\nO mapeamento revelou como os professores identificam suas pr\u00f3prias compet\u00eancias socioemocionais no \u00e2mbito escolar, com o objetivo de fortalecer o autoconhecimento e apoiar o desenvolvimento pleno dos profissionais da educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
\nNesta quinta-feira (28), o Instituto lan\u00e7ou o Centro de Forma\u00e7\u00e3o de Educadores. \u00c9 uma plataforma gratuita com experi\u00eancias digitais de desenvolvimento da organiza\u00e7\u00e3o, resultado de diversas frentes de trabalho para promover o fortalecimento de educadores de todo o pa\u00eds, que englobam pesquisas, estudos, implementa\u00e7\u00f5es em pol\u00edticas p\u00fablicas, jornadas formativas e, agora, oferece tamb\u00e9m novos insumos de maneira aberta e gratuita.<\/p>\n