Quando a pandemia da Covid-19 come\u00e7ou e o ensino remoto se tornou a \u00fanica alternativa pedag\u00f3gica, n\u00e3o faltaram an\u00e1lises otimistas sobre o uso dos recursos digitais. Al\u00e9m de potencializar o aprendizado, esperava-se que a comunica\u00e7\u00e3o entre estudantes e professores fosse mais pr\u00f3xima e horizontal. Mas o que t\u00eam sido identificado por especialistas em educa\u00e7\u00e3o e entidades sindicais \u00e9 que os ambientes virtuais registram cada vez mais casos de viol\u00eancia e hostilidade. Tamb\u00e9m s\u00e3o lugares favor\u00e1veis para dissemina\u00e7\u00e3o de discursos de \u00f3dio, que podem resultar em agress\u00f5es presenciais. Nos dois casos, professores s\u00e3o alvos comuns e precisam lidar com as consequ\u00eancias na sa\u00fade f\u00edsica e mental.<\/p>\n
Queixas do tipo aumentaram entre os professores. A coordenadora Helenita Beserra diz que estudantes e respons\u00e1veis t\u00eam utilizado as redes sociais dos professores ou contatos diretos via whatsapp para os desrespeitar e os atacar.<\/p>\n
\u201cTemos aqui um grupo grande de profissionais que est\u00e1 se sentindo perseguido. Entram nas redes sociais deles para fazer patrulhamento da posi\u00e7\u00e3o pol\u00edtica e contestam de forma agressiva as publica\u00e7\u00f5es ali. Esses casos est\u00e3o se tornando corriqueiros e os profissionais est\u00e3o sofrendo com essa press\u00e3o psicol\u00f3gica e o estresse\u201d, diz Helenita.<\/p>\n
H\u00e1 algumas semanas, profissionais do Col\u00e9gio Pedro II, no Rio de Janeiro, denunciaram que uma professora de ingl\u00eas levou tapas de um aluno por causa de um desafio publicado na rede social Tik Tok. Outros casos comuns de viol\u00eancia envolvem linchamentos virtuais, cyberbullying e grava\u00e7\u00f5es n\u00e3o autorizadas com o objetivo de humilhar os profissionais.<\/p>\n
Quando o professor \u00e9 v\u00edtima dessas agress\u00f5es, a orienta\u00e7\u00e3o sindical \u00e9 procurar as autoridades competentes para que agressor ou pais sejam responsabilizados.<\/p>\n
\u201cEm casos mais graves contra os profissionais, colocamos o departamento jur\u00eddico \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o para ajud\u00e1-los a fazer esse enfrentamento. Quando a situa\u00e7\u00e3o \u00e9 ainda mais delicada, o correto \u00e9 procurar uma delegacia para fazer o registro policial. De prefer\u00eancia alguma especializada em crimes cibern\u00e9ticos\u201d, orienta Helenita.<\/p>\n
Motiva\u00e7\u00f5es<\/strong> No livro \u201cCyberbullying contra professores\u201d, lan\u00e7ado em 2017, o professor do departamento de educa\u00e7\u00e3o da Universidade Federal de S\u00e3o Carlos (UFSCar) argumenta que vivemos em uma \u201cera da concentra\u00e7\u00e3o dispersa\u201d impulsionada pelas tecnologias de comunica\u00e7\u00e3o. Nesse contexto, os alunos projetam uma esp\u00e9cie de rivalidade entre dispositivos digitais e os professores.<\/p>\n \u201cDesde os prim\u00f3rdios das rela\u00e7\u00f5es ensino-aprendizagem, os professores foram respons\u00e1veis pela manuten\u00e7\u00e3o do foco de aten\u00e7\u00e3o dos alunos em rela\u00e7\u00e3o aos conte\u00fados. V\u00e1rias metodologias foram desenvolvidas para garantir isso. Desde a via dial\u00f3gica at\u00e9 a aplica\u00e7\u00e3o de puni\u00e7\u00f5es f\u00edsicas e psicol\u00f3gicas. Hoje em dia, \u00e9 preciso um esfor\u00e7o muito grande para manter a aten\u00e7\u00e3o e ler qualquer conte\u00fado em profundidade, uma vez que queremos ficar conectados aos celulares o tempo todo\u201d argumenta Zuin.<\/p>\n \u201cPara os alunos, vai ficando absolutamente insuport\u00e1vel focar durante horas numa figura como o professor. E a\u00ed, eles acabam, de certa maneira, se vingando contra essa figura que historicamente foi respons\u00e1vel pela manuten\u00e7\u00e3o da aten\u00e7\u00e3o deles\u201d, completa.<\/p>\n Quando a escola n\u00e3o favorece o di\u00e1logo, silencia estudantes e o professor se coloca como uma figura autorit\u00e1ria, casos de viol\u00eancia podem ser potencializados. A an\u00e1lise \u00e9 de Telma Brito Rocha, doutora em educa\u00e7\u00e3o e professora da Universidade Federal da Bahia (UFBA). Ela \u00e9 autora do livro \u201cCyberbullying: \u00f3dio, viol\u00eancia virtual e profiss\u00e3o docente\u201d, de 2012.<\/p>\n \u201cSabemos que o professor sofre com uma s\u00e9rie de viol\u00eancias cotidianas. Mas tamb\u00e9m \u00e9 preciso entender como as agress\u00f5es dos estudantes podem ser resson\u00e2ncias de pr\u00e1ticas escolares\u201d, diz Telma. \u201cEssa viol\u00eancia vem muitas vezes do professor, que imprime uma persegui\u00e7\u00e3o por causa de determinados comportamentos dos alunos em sala de aula. Existe a repress\u00e3o em rela\u00e7\u00e3o a como o aluno se senta, como fala, como se veste, como deve se portar e estar no ambiente. Isso tudo acaba por gerar revoltas, que por sua vez podem gerar outras viol\u00eancias\u201d.<\/p>\n Caminhos alternativos<\/strong> \u201cO espa\u00e7o educacional \u00e9 um espa\u00e7o de conflito e coopera\u00e7\u00e3o. N\u00e3o \u00e9 um lugar sempre tranquilo, onde as pessoas v\u00e3o sorrir o tempo todo. A gente tem que buscar a via pedag\u00f3gica para resolver os problemas. N\u00e3o \u00e9 eliminar o aluno que agrediu, enviar para outro col\u00e9gio e transferir o problema. Precisamos que o poder p\u00fablico, as secretarias de educa\u00e7\u00e3o, invistam em equipes multidisciplinares. O problema exige cada vez mais estrat\u00e9gias que possam dar conta dessa complexidade e envolver diferentes \u00e1reas do conhecimento\u201d, diz Telma Brito Rocha.<\/p>\n \u201cO professor tem que redimensionar o significado da autoridade educacional. Principalmente no sentido de realizar uma esp\u00e9cie de autocr\u00edtica, de n\u00e3o querer persuadir o aluno que ele \u00e9 o dono da verdade. Al\u00e9m disso, a escola deveria promover espa\u00e7os e situa\u00e7\u00f5es em que professores, alunos e pais possam se reunir e tentar entender o porqu\u00ea de estar acontecendo alguma viol\u00eancia, para tentar estabelecer determinadas a\u00e7\u00f5es conjuntas. Se houver um espa\u00e7o prop\u00edcio para esses contratos sociais pedag\u00f3gicos, a pr\u00e1tica de cyberbullying tende a cair\u201d, diz Ant\u00f4nio Zuin.<\/p>\n Educa\u00e7\u00e3o digital na inf\u00e2ncia<\/strong> Os aprendizados incluem o uso dos mecanismos de busca, checagem de fatos, diferenciar opini\u00e3o de informa\u00e7\u00e3o, e como se comportar de forma cr\u00edtica e \u00e9tica nas redes sociais.<\/p>\n \u201cQuando a gente trabalha quest\u00f5es de bullying, golpe, ass\u00e9dio ou viol\u00eancias que acontecem na internet, as crian\u00e7as muitas vezes conseguem perceber quando elas s\u00e3o v\u00edtimas. Mas elas n\u00e3o conseguem perceber quando elas est\u00e3o sendo agressivas ou usando linguagens impr\u00f3prias. Eu trabalho em cima dessa perspectiva tamb\u00e9m\u201d, explica a professora. \u201cConsiderando que a educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica tem como base a forma\u00e7\u00e3o da cidadania, que ajuda no bom uso das ferramentas e em como se expressar de maneira respons\u00e1vel, acredito que estamos contribuindo na constru\u00e7\u00e3o de um cidad\u00e3o \u00e9tico\u201d.<\/p>\n A professora refor\u00e7a, no entanto, que as institui\u00e7\u00f5es de ensino n\u00e3o s\u00e3o as \u00fanicas respons\u00e1veis por prevenir viol\u00eancias e comportamento inadequados dos estudantes nas redes. \u00c9 preciso engajar toda a sociedade nesse processo.<\/p>\n \u201cA gente precisa considerar todas as quest\u00f5es sociais, emocionais, e os ambientes familiares. Muitas crian\u00e7as n\u00e3o t\u00eam orienta\u00e7\u00e3o parental sobre o bom uso da internet, n\u00e3o est\u00e3o envolvidas em pr\u00e1ticas seguras\u201d, refor\u00e7a Maria Sylvia. \u201cA escola \u00e9 muito cobrada como parte respons\u00e1vel por educar a sociedade, e a gente esquece a import\u00e2ncia de envolvimento da fam\u00edlia e do poder p\u00fablico. \u00c9 aquela m\u00e1xima, n\u00e3o se educa uma crian\u00e7a sem o movimento de uma aldeia inteira\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Quando a pandemia da Covid-19 come\u00e7ou e o ensino remoto se tornou a \u00fanica alternativa pedag\u00f3gica, n\u00e3o faltaram an\u00e1lises otimistas sobre o uso dos recursos digitais. Al\u00e9m de potencializar o aprendizado, esperava-se que a comunica\u00e7\u00e3o entre estudantes e professores fosse mais pr\u00f3xima e horizontal. 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\nViol\u00eancias contra professores t\u00eam diferentes motiva\u00e7\u00f5es. Quando se trata especificamente do ambiente virtual, o pesquisador Ant\u00f4nio \u00c1lvaro Soares Zuin tem uma tese para explicar uma das dimens\u00f5es que explicam a hostilidade de estudantes contra professores.<\/p>\n
\nOs dois pesquisadores entendem que para combater as agress\u00f5es contra professores, sejam nos ambientes presenciais ou virtuais, \u00e9 preciso transformar a escola em lugar permanente de di\u00e1logo e resolu\u00e7\u00e3o de conflitos. Em outras palavras, dar mais espa\u00e7o para que os alunos expressem sejam ouvidos e expressem insatisfa\u00e7\u00f5es.<\/p>\n
\nProjetos que desenvolvem uma educa\u00e7\u00e3o digital direcionada para crian\u00e7as e jovens tamb\u00e9m podem ser caminhos de preven\u00e7\u00e3o e combate \u00e0 viol\u00eancia na internet. \u00c9 o caso do programa criado pela professora Maria Sylvia Sp\u00ednola, chamado de “Educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica na pr\u00e1tica”. Ele \u00e9 voltado para crian\u00e7as do 5\u00ba ano, que tem em m\u00e9dia 10 ou 11 anos de idade, nas salas de aula da rede p\u00fablica onde ela leciona. Mestre em ensino e educa\u00e7\u00e3o na \u00e1rea de tecnologias digitais, Maria Sylvia trabalha principalmente a forma\u00e7\u00e3o do senso cr\u00edtico e da responsabilidade nos ambientes virtuais.<\/p>\n