Na \u00faltima edi\u00e7\u00e3o do Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio (Enem), apenas 250 pessoas tiraram a nota m\u00e1xima 1000 – enquanto 529.374 zeraram a reda\u00e7\u00e3o. Os n\u00fameros, segundo especialistas, revelam fragilidade no ensino e na forma\u00e7\u00e3o de jovens que, cada vez menos, conseguem articular ideias pr\u00f3prias. Faltam leitura e pr\u00e1tica de escrita.<\/p>\n
“\u00c9 um n\u00famero expressivo. Estamos falando de meio milh\u00e3o de jovens que tiraram zero. A maioria n\u00e3o conseguiu sequer se prender ao tema. O nosso aluno do ensino m\u00e9dio \u00e9 aquele que n\u00e3o consegue ler o tema proposto, n\u00e3o est\u00e1 conseguindo escrever minimamente dentro do que foi pedido”, analisa o professor do Col\u00e9gio JK, em Bras\u00edlia, Marcelo Freire.<\/p>\n
O balan\u00e7o divulgado pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o mostra que 217.339 zeraram a prova por fugir ao tema, esse foi o principal motivo para a anula\u00e7\u00e3o. Para Freire, os n\u00fameros devem servir de alerta tamb\u00e9m para a outra ponta. Dos quase 6,2 milh\u00f5es que fizeram a prova, apenas 250 conseguiram a nota m\u00e1xima. Na edi\u00e7\u00e3o anterior, em 2013, entre os 5 milh\u00f5es que fizeram o exame, 481 obtiveram a nota 1000 e 106.742 zeraram.<\/p>\n
Ele explica que o aluno nota m\u00e1xima \u00e9 o que entende os crit\u00e9rios do Enem, que se prepara, mas n\u00e3o se trata “de um novo Machado de Assis, de um superdotado. \u00c9 bom aluno, que est\u00e1 preparado para falar sobre qualquer tema. S\u00e3o poucos os que podem apresentar o que se espera do bom aluno”, diz.<\/p><\/blockquote>\n
O resultado pode, no entanto, servir para que haja uma mudan\u00e7a no sistema de ensino, segundo Freire. O coordenador de Reda\u00e7\u00e3o do Col\u00e9gio Sigma, Eli Guimar\u00e3es, concorda que as escolas passar\u00e3o a dar mais valor \u00e0 produ\u00e7\u00e3o textual. Ele defende que n\u00e3o apenas a disciplina de portugu\u00eas, mas todas as disciplinas trabalhem a leitura de v\u00e1rios g\u00eaneros textuais. “O texto, seja ele qual for, verbal e n\u00e3o verbal, tem que ser o elemento central no processo de ensino e aprendizagem”, diz.<\/p>\n
Segundo Guimar\u00e3es, para escrever bem, \u00e9 preciso praticar. Os alunos devem escrever e ter os textos corrigidos. “N\u00e3o podemos deixar o problema textual na leitura, mas na escritura. Precisamos de uma corre\u00e7\u00e3o orientada. Os alunos devem produzir textos regularmente e esses textos devem ser corrigidos de forma adequada. N\u00e3o adianta escrever 20 reda\u00e7\u00f5es sem que elas sejam corrigidas”, defende.<\/p>\n
Para o CEO (sigla, em ingl\u00eas, de Chief Executive Officer – diretor executivo, em portugu\u00eas) da Rede Educacional Alub, Alexandre Crispi, al\u00e9m do ensino, o contexto em que o jovem est\u00e1 inserido hoje tamb\u00e9m causa impacto na produ\u00e7\u00e3o textual.\u00a0 O jovem est\u00e1 bastante conectado na internet, o acesso \u00e0 infoma\u00e7\u00e3o \u00e9 grande. A leitura, no entanto, \u00e9 mais superficial e voltada para interesses espec\u00edficos. Redes sociais, whatsapp<\/em> tamb\u00e9m influenciam a escrita. N\u00e3o \u00e9 incomum, segundo ele, que os alunos abreviem palavras ou deixem de usar conectivos.<\/p>\n
Praticar foi o que ajudou a estudante Vict\u00f3ria Maria Luz Borges a conseguir a nota 1000. Este foi o terceiro Enem da estudante, que quer cursar medicina em uma universidade federal. No Col\u00e9gio Lerote, em Teresina, ela diz que a reda\u00e7\u00e3o era muito incentivada. Toda semana produzia um texto. “Acho que o segredo \u00e9 ter muito foco, ler muito, praticar. A leitura tem que ser associada \u00e0 escrita. \u00c9 preciso tamb\u00e9m, antes de tudo, compreender os crit\u00e9rios do Enem para colocar em pr\u00e1tica. Assim consegue-se escrever sobre qualquer tema que venha”.<\/p>\n
Mariana Tokarnia, ABr
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