O racismo estrutural e a necessidade de garantir renda s\u00e3o fatores que impedem jovens e adultos de concluir a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica no pa\u00eds.<\/p>\n
A conclus\u00e3o \u00e9 do gerente de Monitoramento, Avalia\u00e7\u00e3o, Articula\u00e7\u00e3o e Advocacy do Ita\u00fa Educa\u00e7\u00e3o e Trabalho, Diogo Jamra, com base na pesquisa Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos: Acesso, Conclus\u00e3o e Impactos sobre Empregabilidade e Renda, divulgada nesta semana pela Funda\u00e7\u00e3o Roberto Marinho e pelo Ita\u00fa Educa\u00e7\u00e3o e Trabalho.<\/p>\n
\u201cO pa\u00eds tem hoje um perfil de pessoas negras e de baixa renda que comp\u00f5em os 66 milh\u00f5es, com mais de 15 anos e fora da escola, que n\u00e3o conclu\u00edram a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. Precisamos lidar com isso. O programa Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos [EJA] precisa entender que o p\u00fablico que vai atingir tem majoritariamente esse perfil\u201d, disse em entrevista \u00e0 Ag\u00eancia Brasil.<\/p>\n
Especialista em pol\u00edticas de educa\u00e7\u00e3o e trabalho, ele aponta que um dos grandes motivos para que jovens n\u00e3o concluam a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica na idade adequada est\u00e1 relacionado \u00e0 necessidade de renda e come\u00e7arem a trabalhar. Segundo ele, \u00e9 preciso articular pol\u00edticas que garantam a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica \u00e0s pessoas que t\u00eam maiores obst\u00e1culos para alcan\u00e7\u00e1-la. \u201cUma iniciativa do governo federal como o programa P\u00e9-de-Meia tende a dialogar com isso\u201d, afirmou.<\/p>\n
Jamra destacou ainda a influ\u00eancia de quest\u00f5es hist\u00f3ricas estruturantes da sociedade brasileira, marcada por um passado escravocrata, no acesso das pessoas \u00e0 educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica.<\/p>\n
\u201cA popula\u00e7\u00e3o negra \u00e9 exclu\u00edda das pol\u00edticas p\u00fablicas por uma quest\u00e3o hist\u00f3rica racista, de um racismo estrutural. [Essas pessoas] v\u00e3o sendo empurradas para fora dessas pol\u00edticas que n\u00e3o dialogam com elas\u201d.<\/p>\n
Com base em uma an\u00e1lise feita a partir de microdados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domic\u00edlios Cont\u00ednua (PNAD Cont\u00ednua), a pesquisa revelou ainda que concluir a EJA aumenta a formaliza\u00e7\u00e3o no trabalho e melhora a renda da popula\u00e7\u00e3o jovem – entre 19 e 29 anos.<\/p>\n
Evas\u00e3o de jovens e adultos<\/strong> A an\u00e1lise dos perfis revelou que, entre os jovens de 15 a 20 anos, a evas\u00e3o do ensino regular \u00e9 mais comum do que a migra\u00e7\u00e3o para a EJA, sendo que o risco de abandonar a escola aumenta com a idade e o atraso escolar (18 a 20 anos), ser homem, negro, residir em \u00e1rea rural, ter baixa renda e estar trabalhando.<\/p>\n Para o p\u00fablico de 21 a 29 anos, que n\u00e3o completou a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e estava fora da escola, a chance de matr\u00edcula na EJA \u00e9 maior para mulheres e desempregados. No entanto, ser respons\u00e1vel pelo domic\u00edlio, morar em \u00e1reas rurais e estar trabalhando reduzem essa probabilidade.<\/p>\n Para os matriculados na EJA, com 21 anos ou mais, a pesquisa mostra que, embora as mulheres tenham menor chance de evadir, mulheres com filhos aumentam essa probabilidade. Outros fatores, como ser mais velho, trabalhar em jornada superior a 20 horas semanais, ser respons\u00e1vel pelo domic\u00edlio e residir em \u00e1reas rurais, aumentam a chance de evas\u00e3o.<\/p>\n De acordo com Diogo Jamra, os dados refor\u00e7am a urg\u00eancia de fortalecimento de pol\u00edticas p\u00fablicas que integrem a EJA \u00e0s necessidades do p\u00fablico com maior chance de evas\u00e3o, como aqueles que precisam garantir uma renda.<\/p>\n \u201cA necessidade de trabalhar \u00e9, ao mesmo tempo, um fator que contribui para a evas\u00e3o escolar e uma motiva\u00e7\u00e3o para o retorno \u00e0s salas de aula desse grupo.\u201d<\/p>\n Investimento na EJA<\/strong> O especialista defende uma inova\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica para encontrar uma modalidade educacional que dialogue com essa popula\u00e7\u00e3o exclu\u00edda atualmente das pol\u00edticas de educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n \u201cA gente precisa que a academia desenvolva novas propostas pedag\u00f3gicas, metodologias que estejam adequadas ao perfil desse p\u00fablico, com metodologias inovadoras, com pedagogia de altern\u00e2ncia, porque tem [tamb\u00e9m] uma popula\u00e7\u00e3o concentrada no meio rural\u201d, disse.<\/p>\n Segundo ele, a pesquisa refor\u00e7a ainda o papel estrat\u00e9gico da EJA como caminho de forma\u00e7\u00e3o para quem busca retornar ao sistema educacional. \u201cIntegrada \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o Profissional e Tecnol\u00f3gica, [a EJA] pode contribuir ainda mais para que os jovens brasileiros concluam os estudos, tenham a possibilidade de agregar conhecimentos que os prepare para a inser\u00e7\u00e3o produtiva digna e, assim, tenham mais perspectivas de melhoria de condi\u00e7\u00f5es de trabalho e, consequentemente, de vida\u201d, opinou.<\/p>\n Os resultados da pesquisa indicam que, entre jovens de 19 a 29 anos, concluir a EJA aumenta em 7 pontos percentuais (p.p) as chances de conseguir um emprego formal e eleva, em m\u00e9dia, 4,5% a renda mensal do trabalho. O impacto \u00e9 maior para quem tem entre 19 e 24 anos: nesse grupo, a probabilidade de formaliza\u00e7\u00e3o aumenta para 9,6 pontos percentuais, enquanto a renda mensal aumenta em 7,5%.<\/p>\n \u201c\u00c9 essencial a consolida\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas e a\u00e7\u00f5es intersetoriais que garantam o acesso \u00e0 EJA com EPT [Educa\u00e7\u00e3o Profissional e Tecnol\u00f3gica] em todo o pa\u00eds, s\u00f3 assim conseguiremos oferecer a milhares de jovens trajet\u00f3rias de vida com mais dignidade, renda e prote\u00e7\u00e3o social\u201d, concluiu.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" O racismo estrutural e a necessidade de garantir renda s\u00e3o fatores que impedem jovens e adultos de concluir a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica no pa\u00eds. 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\nO levantamento investigou evas\u00e3o no ensino regular, retomada dos estudos e perman\u00eancia na EJA. Para isso, foram observados tr\u00eas perfis: jovens de 15 a 20 anos matriculados no ensino regular; jovens de 21 a 29 anos que se encontravam fora da escola sem ter conclu\u00eddo a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica; e o terceiro grupo, formado por pessoas com 21 anos ou mais matriculados na EJA.<\/p>\n
\nO poder p\u00fablico, em todas as suas esferas – federal, estadual e municipal -, precisa dar aten\u00e7\u00e3o ao ensino de jovens e adultos, segundo o especialista, a fim de assegurar o direito constitucional \u00e0 educa\u00e7\u00e3o. \u201cA gente percebe que essa pol\u00edtica nunca teve uma centralidade no desenho das pol\u00edticas educacionais. A gente precisa agora traz\u00ea-la para o centro do debate. E, ao fazer isso, precisar\u00e1 de um maior investimento.\u201d<\/p>\n