Aprender a ler e escrever nos primeiros anos da vida escolar \u00e9 um passo decisivo para toda a trajet\u00f3ria educacional. No Distrito Federal, esse processo apresentou avan\u00e7o significativo nos \u00faltimos dois anos: o percentual de crian\u00e7as alfabetizadas ao final do 2\u00ba ano do ensino fundamental passou de 59%, em 2024, para 65% em 2025, superando as metas estabelecidas tanto para o DF quanto para o pa\u00eds.<\/p>\n
Os resultados est\u00e3o associados \u00e0 implementa\u00e7\u00e3o do Programa de Alfabetiza\u00e7\u00e3o e Letramento do Distrito Federal (Alfaletrando), transformado em pol\u00edtica p\u00fablica distrital pelo Governo do Distrito Federal (GDF) em 2024. Criado para fortalecer a alfabetiza\u00e7\u00e3o nos anos iniciais da rede p\u00fablica, o programa atua em cinco eixos: governan\u00e7a; forma\u00e7\u00e3o de profissionais da educa\u00e7\u00e3o; infraestrutura e insumos pedag\u00f3gicos; avalia\u00e7\u00e3o das aprendizagens; e compartilhamento de pr\u00e1ticas exitosas.<\/p>\n
De acordo com dados da Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o (SEEDF), o programa alcan\u00e7ou mais de 56 mil estudantes em 2024 e foi ampliado para todos os anos iniciais do ensino fundamental em 2025. Em 2026, o n\u00famero de estudantes matriculados j\u00e1 chega a 141.670. O alcance tamb\u00e9m se reflete na forma\u00e7\u00e3o dos educadores: cerca de 2,8 mil professores participaram das a\u00e7\u00f5es em 2024, 3,4 mil em 2025 e aproximadamente 2,6 mil em 2026. O programa est\u00e1 presente em 385 escolas da rede p\u00fablica.<\/p>\n
Outro dado relevante presente no levantamento \u00e9 o investimento de mais de R$ 40,3 milh\u00f5es entre 2024 e 2026, destinado principalmente \u00e0 Rede Distrital de Alfabetiza\u00e7\u00e3o e Letramento (Redalfa), formada por professores respons\u00e1veis pelo acompanhamento da pol\u00edtica p\u00fablica em toda a rede.<\/p>\n
Na Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o, o programa tamb\u00e9m tem foco na recomposi\u00e7\u00e3o das aprendizagens impactadas pela pandemia, especialmente entre estudantes do 3\u00ba ao 5\u00ba anos do ensino fundamental. A chefe da Unidade de Gest\u00e3o Estrat\u00e9gica da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica da Subsecretaria de Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, Divaneide Lira Lima Paix\u00e3o, destaca que os resultados refletem um esfor\u00e7o coletivo envolvendo professores, gestores e equipes pedag\u00f3gicas.<\/p>\n
“T\u00ednhamos uma meta de 63% de crian\u00e7as alfabetizadas em 2025 e alcan\u00e7amos 65%. Isso retrata o trabalho que vem sendo feito desde a constru\u00e7\u00e3o do Alfaletrando, um programa elaborado por profissionais da pr\u00f3pria rede. A forma\u00e7\u00e3o continuada, o acompanhamento pedag\u00f3gico e o compromisso dos professores com a aprendizagem das crian\u00e7as t\u00eam sido fundamentais para esse avan\u00e7o”, ressalta.<\/p>\n
Impacto real<\/strong><\/p>\n Na Escola Classe 02 do Riacho Fundo II, uma das unidades participantes do programa, os avan\u00e7os tamb\u00e9m aparecem nos indicadores internos. Em apenas dois meses, o percentual de estudantes alfabetizados passou de 30,6% para 43,4%, crescimento de 12,8 pontos percentuais. No mesmo per\u00edodo, o n\u00famero de alunos classificados como pr\u00e9-sil\u00e1bicos caiu de 13,7% para 6,7%.<\/p>\n A diretora da escola, Michele Rodrigues Alves, atribui os resultados ao monitoramento constante da aprendizagem e ao planejamento coletivo realizado pela equipe pedag\u00f3gica: \u201cA gente acredita muito no processo de aprendizagem. Fazemos acompanhamento e monitoramento cont\u00ednuos, investimos na forma\u00e7\u00e3o dos professores, constru\u00edmos uma rotina di\u00e1ria de alfabetiza\u00e7\u00e3o e trabalhamos com atividades de leitura, escrita e consci\u00eancia fonol\u00f3gica. \u00c9 um trabalho em equipe, desde o acolhimento das crian\u00e7as at\u00e9 o trabalho em sala de aula.\u201d<\/p>\n A escola atende atualmente 622 estudantes nos turnos matutino e vespertino. Entre as estrat\u00e9gias adotadas est\u00e3o momentos semanais de leitura, empr\u00e9stimo de livros por meio da sacola liter\u00e1ria e an\u00e1lises peri\u00f3dicas dos resultados das avalia\u00e7\u00f5es internas e externas para direcionar interven\u00e7\u00f5es pedag\u00f3gicas.<\/p>\n Uma das educadoras que participam das forma\u00e7\u00f5es \u00e9 a professora Raiza Morais, que atua com alunos de 6 e 7 anos. Segundo ela, as atividades desenvolvidas durante os encontros ampliam as possibilidades de ensino em sala de aula: \u201cO programa traz atividades l\u00fadicas que ajudam a despertar o interesse dos estudantes. A alfabetiza\u00e7\u00e3o acontece junto com o letramento, para que eles compreendam o que est\u00e3o lendo. Hoje percebemos que as crian\u00e7as n\u00e3o apenas decodificam palavras, mas entendem seus significados e conseguem relacion\u00e1-los ao mundo \u00e0 sua volta.\u201d<\/p>\n Conex\u00e3o com as fam\u00edlias<\/strong><\/p>\n Os reflexos desse trabalho tamb\u00e9m aparecem nas hist\u00f3rias das fam\u00edlias atendidas pela rede p\u00fablica. M\u00e3e de Jonathan Santos Moura Pin\u00e9o, Doris Silva Santos acompanha de perto a evolu\u00e7\u00e3o do filho, de 9 anos, desde o ingresso na escola, diagnosticado com transtorno do espectro autista (TEA), defici\u00eancia intelectual leve e TDAH. \u201cEste ano ele est\u00e1 lendo e escrevendo. A crian\u00e7a que entrou aqui e a crian\u00e7a que ele \u00e9 hoje s\u00e3o completamente diferentes. Ele sempre foi muito acolhido pela escola, pelos professores, pela coordena\u00e7\u00e3o e pelos monitores. Tudo isso ajudou muito no processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o dele\u201d, relata.<\/p>\n Para o professor Alan Julie de Oliveira, pai de Maria Eduarda, de 9 anos, e de Maria Clara, de 6, a participa\u00e7\u00e3o da fam\u00edlia e o ambiente escolar fazem diferen\u00e7a no desenvolvimento das crian\u00e7as. \u201cA escola vai muito al\u00e9m da sala de aula. Ela aproxima as fam\u00edlias, incentiva a leitura, promove cidadania e cria um ambiente seguro para o aprendizado. Quando a comunidade participa, o desenvolvimento das crian\u00e7as acontece de forma muito mais completa\u201d, afirma.<\/p>\n Entre os estudantes, os resultados tamb\u00e9m s\u00e3o percebidos no dia a dia, como conta Maria Eduarda Martins de Oliveira, que estuda na Escola Classe 02 do Riacho Fundo II h\u00e1 quatro anos: \u201cEu aprendi que \u00e9 melhor participar do que s\u00f3 ganhar. Gosto muito da biblioteca e dos livros. Essa escola me ajudou muito e hoje eu j\u00e1 me adaptei \u00e0s regras e \u00e0 conviv\u00eancia com os colegas e professores.\u201d<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Aprender a ler e escrever nos primeiros anos da vida escolar \u00e9 um passo decisivo para toda a trajet\u00f3ria educacional. No Distrito Federal, esse processo apresentou avan\u00e7o significativo nos \u00faltimos dois anos: o percentual de crian\u00e7as alfabetizadas ao final do 2\u00ba ano do ensino fundamental passou de 59%, em 2024, para 65% em 2025, superando […]<\/p>\n","protected":false},"author":21,"featured_media":397462,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[161],"tags":[],"class_list":["post-397461","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-quadradinho-em-foco"],"acf":[],"yoast_head":"\n