![\"\"](\"https:\/\/www.notibras.com\/site\/wp-content\/uploads\/2026\/08\/353ac753-758e-483b-b6d5-0c37b4474d4b-300x200.jpg\")
<\/p>\nPensar educa\u00e7\u00e3o \u00e9 um processo multilateral e multifacetado.<\/p>\n
A multilateralidade no processo educativo reside no fato de que o pr\u00f3prio ato de educar e educar-se \u00e9 um que ocorre de v\u00e1rios modos e formas. Isto \u00e9, ningu\u00e9m educa ou se educa por apenas uma via. A educa\u00e7\u00e3o \u00e9 o produto da conviv\u00eancia no lar, na vizinhan\u00e7a, na escola, no c\u00edrculo religioso, etc.<\/p>\n
A consequ\u00eancia da multilateralidade, como caracter\u00edstica intr\u00ednseca da educa\u00e7\u00e3o, \u00e9 a de que ela inviabiliza todo e qualquer argumento que se prop\u00f5e a fazer v\u00edtimas e culpados. Somos, em diferentes graus, correspons\u00e1veis por ela ou pela sua falta. Um indiv\u00edduo malformado profissional, social e moralmente \u00e9 produto da presen\u00e7a de maus agentes sociais e aus\u00eancia de bons modelos que lhe inspirem a boa conduta.<\/p>\n
Poder-se-ia objetar que essa concep\u00e7\u00e3o \u00e9 subjetiva. Talvez seja! Portanto, neste ponto, talvez conviesse lembrar que, apesar de nascermos condicionados, ningu\u00e9m nasce culturalmente predefinido. N\u00e3o trazemos cultura, adquirimos cultura ao nascer, e s\u00f3 depois, imprimimos nela as nossas pr\u00f3prias impress\u00f5es. Afinal, todo ser humano nasce despido de preconceitos que, por condicionamento social, e n\u00e3o por determina\u00e7\u00e3o inata, aprende, desaprende e\/ou reaprende.<\/p>\n
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N\u00e3o nascemos produtos acabados; nascemos como pot\u00eancia que cresce para mais pot\u00eancia. E, a multilateralidade \u00e9 o convite para pensarmos a educa\u00e7\u00e3o coletivamente e aceitarmos a responsabilidade que \u00e9 de todos n\u00f3s.<\/p>\n
A multifase, por seu turno, se configura nas diversas fases que a educa\u00e7\u00e3o compreende. Enquanto a multilateralidade se fundamenta sobre o princ\u00edpio de que, ningu\u00e9m se educa por apenas uma via, a multifase tem como princ\u00edpio o fato de que a educa\u00e7\u00e3o \u00e9 um processo gradativo, com \u00eanfase n\u00e3o exclusivista no estudo, reflex\u00e3o e pr\u00e1tica (Rangdrol, 2008).<\/p>\n
A consequ\u00eancia da multifase \u00e9, portanto, que a educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o tem nela mesma o seu pr\u00f3prio fim. Antes, ela \u00e9 um meio para se alcan\u00e7ar v\u00e1rios fins, conforme determina\u00e7\u00e3o pessoal ou social dos atores.<\/p>\n
Ningu\u00e9m se educa apenas pela recep\u00e7\u00e3o passividade, antes, mecaniza-se. \u00c9 indispens\u00e1vel o movimento formativo da a\u00e7\u00e3o-reflex\u00e3o-a\u00e7\u00e3o, aprender-desaprender-reaprender, para que o fen\u00f4meno educativo se efetive visando o progresso pessoal e social.<\/p>\n
Educar-se \u00e9 uma necessidade inalien\u00e1vel. \u00c9 uma responsabilidade pessoal intransfer\u00edvel, dado que, n\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel educar-se por outrem, embora seja poss\u00edvel por outrem educar-se. A necessidade de nos educarmos \u00e9 imprescind\u00edvel para a manuten\u00e7\u00e3o e progresso social. Existimos para progredir (Kardec, 1857) e \u00e9 pela educa\u00e7\u00e3o que o progresso se materializa. O movimento em contr\u00e1rio, o da regress\u00e3o e da estagna\u00e7\u00e3o, n\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel, ainda que queiramos. Cogit\u00e1vel, contudo, \u00e9 a possibilidade da retarda\u00e7\u00e3o, pela indol\u00eancia ou ignor\u00e2ncia, mas esta n\u00e3o \u00e9 equivalente \u00e0quelas duas outras.<\/p>\n
Educar, portanto, n\u00e3o \u00e9 uma tarefa exclusiva da escola, nem um processo limitado a determinada etapa da vida. Ela \u00e9 uma responsabilidade coletiva e, simultaneamente, uma tarefa pessoal que acompanha o ser humano na constru\u00e7\u00e3o cont\u00ednua de si mesmo e da sociedade.<\/p>\n
Muito obrigado pela sua leitura!<\/p>\n
……………….<\/strong><\/p>\n Malanje, 26 de Agosto de 2026<\/strong><\/p>\n Como citar este artigo:<\/strong><\/p>\n Carlos, J. N. (2026:2). Educa\u00e7\u00e3o: Um Processo Multilateral e Multif\u00e1sico. Bras\u00edlia: Notibras \u2013 Leitura VIP.<\/strong><\/p>\n Refer\u00eancias Bibliogr\u00e1ficas<\/strong><\/p>\n Kardec, A. (1857). O Livro dos Esp\u00edritos. Luz Esp\u00edrita.<\/strong><\/p>\n Rangdrol, S. T. (2008). Food of Bodhisattvas: Buddhist Teachings on Abstaining from Meat. Shechen Publications.<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Pensar educa\u00e7\u00e3o \u00e9 um processo multilateral e multifacetado. A multilateralidade no processo educativo reside no fato de que o pr\u00f3prio ato de educar e educar-se \u00e9 um que ocorre de v\u00e1rios modos e formas. Isto \u00e9, ningu\u00e9m educa ou se educa por apenas uma via. A educa\u00e7\u00e3o \u00e9 o produto da conviv\u00eancia no lar, na […]<\/p>\n","protected":false},"author":21,"featured_media":408360,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[155],"tags":[],"tmauthors":[306],"class_list":["post-408358","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-leitura-vip"],"acf":[],"yoast_head":"\n